陈萍 四年级 天鹅的故事.docVIP

16天鹅的故事 古田县大桥瑞岩小学 陈萍 教学目的 正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文第五、六、七自然段。 学会本课的10个生字，两条绿线内的个只识不写。理解由生字组成的词语。 凭借课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。 第二课时 教学目的 通过朗读由老天鹅带头群体跟上，用自己的身体撞击冰层的内容，体会天鹅勇敢无畏、团结拼搏的感人精神。理解三处天鹅叫声所表现出的含义。 通过学习课文内容复述课文第五、六、七自然段。 培养学生爱护动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。 教学重点：老人为什么被天鹅的举动所感动，复述本课的内容。 教学难点：从老人身上得到启示，自觉佩服、喜爱、赞美天鹅。 教学过程： 导入 这节课我们继续学习，发生在俄罗斯贝加尔湖冰面上一个感人的故事。请同学齐读课题。（学生读课题） 请根据老师出示的课件,回顾这篇课文的主要内容。 出示课件：这篇课文主要写了（ ）在（ ）的行为感召下，为了（ ）用自己的身体（ ）成功的故事。 请学生填空，概括课文的主要内容。 出示课件：这篇课文主要写了（一群天鹅）在（老天鹅）的行为感召下，为了（生存）用自己的身体（破冰）成功的故事。 请同学们一起来读读这段文字。 现在再把红色的字读读。 这就是我们的课题，我们借助课题进行扩充文章的主要内容，这是概括文章主要内容的方法之一。 谁能来试试把这段文字凝练成两个词：谁做什么（学生回答（天鹅破冰）） 板书：天鹅破冰（一起书空） 孩子们，你看，通过刚才的学习把五个字的课题扩充成了有起因、经过、结果的故事梗概，又在这位同学的努力下把这一段话凝练成了两个词来表达故事内容。这就是我们学习语文的魅力。下面我们就走进天鹅破冰的感人场面。 新授 请同学们默读课文的第五自然，划一划让你感动的词语或句子，边读边写自己的体会。 把感受最深的词语或句子用符号标注出来，然后再简单得写出自己的感受，一会儿汇报时可以展开来说说自己的感受。 出示第五自然的课件：汇报感受 用体会读文字 把体会写在黑板上：顽强 勇敢 永不放弃 你们知道吗？在冬天贝加尔湖的冰面有一米厚，尽管是在初春贝加尔湖的冰面也有十到二十厘米厚，出示课件：日常生活中，人们用金属利器来破冰。而老天鹅却用自己的血肉之躯，由此你又有什么样的感受呢？（奋不顾身） 此时的老天鹅像什么似的重重的击打在冰面上？（石头）从这个词你又能体会到什么？（学生汇报：板书：舍己为人） 请同学们起立，握紧拳头，击打桌面，1、2、3。有什么感受？（学生汇报）（疼痛感） 那你们想象到了吗？老天鹅用自己的身体像石头似的重重的击打在寒冷而又坚硬的冰面上，它又是何等的疼痛呢？ 出示课件：老天鹅腾空而起，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。现在读出老天鹅重重的第一击。（读出老天鹅的第一击，学生读，可是冰面还是巍然不动，于是它进行了第二击。……读几遍，体会重重的一击） 出示课件：老天鹅腾空而起，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。接着是第二次，第三次…… 老天鹅仅仅只是击打冰面一次二次三次吗？（不是）从哪儿看出来的？（省略号） 是呀，小小的一个省略号却让我们看到了老天鹅的什么？（坚持不懈） 老天鹅将自己击打在冰面上，老天鹅现在已经一次五次十次上百次上千次撞击在冰面上，大家想此时的老天鹅会怎样呢？（学生回答）精疲力竭、浑身出血…… 此时贝加尔湖的冰面上已经沾着老天鹅的片片羽毛，印着斑斑血迹，已经是遍体鳞伤的老天鹅，已经是血肉模糊的老天鹅，可它仍然在奋不顾身地撞击着。现在，你们面前的老天鹅，它还是一只普通的天鹅吗？书中已经称它为什么了？（破冰勇士） 板书：把（天鹅破冰）把成（破冰勇士） 集体响亮地说这个名字。（学生读破冰勇士） 被称为破冰勇士的仅仅是老天鹅吗？（学生回答） 群鹅破冰的场面又给予我们怎样的感动呢？请同学们默读课文的第六自然段，划一划能描写出群鹅破冰场面的词语，结合课文插图谈谈你的感受。（学生默读） 学生汇报：从齐心看出 团结（板书：团结） 出示课件：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！ 你们能把群鹅团结破冰的场面读出来吗？（学生读课件文字） 还有哪些词句你体会到了什么？（学生汇报）（人心齐，泰山移） 是呀，它们是团结的，是齐心的，咱们来齐读这段话！（学生齐读） 此时的群鹅们已经忘记了是用自己的生命去撞击冰面时的痛苦，在感受着团体进行破冰时的快乐呀。还有哪儿能让你感受到团体破冰时的热火朝天场面吗？（学生回答）从天鹅的叫声中感受到团体破冰的热闹场面。 出示课件：湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，