构建认识水溶液中粒子行为的有序思维－－以高中化学选修4第三章《水溶液中的离子平衡》为例.ppt

《水溶液中的离子平衡》第一课时教学案例 构建认识水溶液中粒子行为的有序思维 酸碱盐是中学阶段研究的最多的电解质。《溶液中的离子平衡》以化学平衡理论为基础，探讨酸、碱、盐在水溶液中的电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡等。 从微观的角度看就是讨论电解质水溶液中微粒的种类、来源、数量及微粒间的相互作用。 学生存在的问题：分析问题时思维混乱，理不清头绪。遇到具体问题时，学生不知该从哪个平衡入手分析；面对多种影响因素时，往往抓不住主要矛盾。 即不能有序的从微观角度分析溶质溶于水后发生的变化。 建议：在本章复习的第一课时，有必要帮助学生建构分析问题的有序思维。 这并不是把思路直接告诉学生，而是通过任务解决和启发引导，在一系列的活动中让学生主动构建水溶液的认识思路。 例如：氨水中加入氯化铵，分析pH变化原因。 抓住水溶液中的粒子行为是掌握本章知识的关键。 因此为了帮助学生构建分析水溶液中粒子行为的有序思维，设计了以下几个环节： （ ） ①H2SO4、②CH3COOH、③NaOH、④NH3·H2O、⑤NaCl、⑥Na2CO3 ⑦ Mg(OH)2 ⑧ NH4Cl 部分溶解 完全溶解 固/液 液 （ ） 完全电离 部分电离 大量离子 大量分子 + 少量离子 不水解 水解 （ ） （ ） 大量离子 大量离子 + 少量分子 【环节一学生活动】各取0.1mol下列电解质，分别放入1L水中，充分搅拌。以下树状图分类整理了这些电解质在水中的行为，请将其化学式填入相应的括号中。 ⑤ Na + 、Cl – NaCl= Na + +Cl – H2SO4 CH3COOH NaOH NH3·H2O NaCl Na2CO3 Mg(OH)2 NH4Cl 【学生活动】各取0.1mol下列电解质，分别放入1L水中，充分搅拌。请用树状图分类整理这些电解质在水中的行为。 【设计意图】：把思考空间留给学生，学生通过讨论、比较、解释、分析、互相评价等活动参与构建框架 。 1、电解质放入水中会发生怎样的变化？如何有序地分析这些变化？ 溶解 → 电离 → 水解 2、水溶液中存在的离子平衡主要是溶解平衡、电离平衡、水解平衡，这三种平衡分别在哪种情形下需要重点考虑（分别从宏观的溶质种类和微观的粒子种类回答）？ 电离平衡：弱电解质（弱酸、弱碱、水） 水解平衡：含弱酸根或弱碱对应阳离子的盐 溶解平衡：难溶电解质 【归纳整理】分析电解质在水中行为的思维顺序和三种离子平衡的适用情形。 【环节二：学生活动】下图表示0.1mol/L的NaCl溶液中粒子种类及其浓度相对大小（H2O除外）， 请参照上图表示出0.1mol/L的H2SO4、CH3COOH、NH4Cl、Na2CO3溶液中粒子种类及其浓度相对大小。 【设计意图】：定性----定量 常温18 亿个水分子中仅有1 个发生了电离 0.10mol/L醋酸电离度为1.3%，一水合氨是1.3% 常温1L 饱和溶液中含有0．01112molCa（OH）2， 【环节三】 若将0.1mol NaHCO3 放入50mL水中，可能存在哪些粒子行为？分析溶液粒子组成。 已知：20oC时 NaHCO3溶解度 为9.6。 【设计意图】 1、体会学生活动中框架图的运用 2、知识盲点：常温下呈固态的可溶或易溶电解质是否会存在溶解平衡；常温下呈气态的电解质是否会存在溶解平衡 。 【环节四：实验探究】往Mg(OH)2悬浊液中滴加几滴酚酞溶液，再加入少量NH4Cl(s)。 现象： 原理分析： ? 反应方程： ? 方法提炼：找出平衡---分析影响平衡因素（主次）--确定平衡移动方向 【设计意图】：有序思考，关注“先后”“主次” 红----无色-----浅红（直观感受平衡的移动） 真题演练 1、 (2014广东高考12) 常温下，0.2mol/L的一元酸HA与等浓度的NaOH溶液等体积混合后，所得溶液中部分微粒组分及浓度如图5所示，下列说法正确的是 A、 HA为强酸B、 该混合液pH=7C、 图中X表示HA，Y表示OH-，Z表示H+ D、 该混合溶液中：c(A-)+?c(Y)=c(Na+)  2.（选自2012年广东高考32题）难溶性杂卤石（K2SO4·MgSO4·2CaSO4·2H2O）属于“ 呆矿”，在水中存在如下平衡 K2SO4·MgSO4·2CaSO4·2H2O(s) 2Ca