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网络课程资源的本体建模研究 　　摘要:本文从一般语义网络模型出发,介绍了本体基本模型,提出了一种用于构建网络课程资源语义网络的本体建模技术,所建立的网络课程资源本体模型为开展网络课程自主学习的学习者提供了一种语义级别的智能学习模式。本文研究工作在基于网络课程的远程教育领域具有较好的实际应用价值。 　　关键词:本体模型;网络课程;远程教育 　　中图分类号:G642 文献标识码:B 　　 　　1引言 　　 　　网络课程是在网络环境下构建的课程体系,具有丰富的学习资源,多向互动和协作交流的人际互动平台,自主学习的支持环境,多媒体化呈现的教学内容等特点,是远程教育领域不可或缺的重要组成部分。网络课程已作为远程教育应用领域的一种核心资源,其建设日益受到人们的广泛关注,有关网络课程的研究已成为当前课程研究领域中的一个热点问题。不少学者都在积极地从各个层次探讨着支撑网络课程设计的理论基础及其价值取向。 　　本文重点关注网络课程领域的学习资源的知识建模问题。长期以来,人们把网络课程内容简单理解为教材的扩展,顺理成章地把网络课程内容按照符合学科内在逻辑顺序的知识结构来构建学习资源库。其中,最为典型的就是树型结构。采用这种结构的优势很明显。实现简单,结构清晰,适合顺序渐进的学习者学习。如果仔细分析人的学习要求,又会发现这种结构存在明显的缺陷。例如,以笔者所讲授的“网络操作系统高级管理”课程为例,学生要在网络课程中学习活动目录的知识,那么学习者只能严格按照网络课程预先指定的逻辑结构从概念的定义开始,然后是实际安装,最后才是具体的应用。其实,学生学习活动目录的内容的需求是多方面的。例如,有的学生想学习安装步骤,有的学生想学习和了解与活动目录有关联的学习内容,还有的学生想了解企业具体应用案例等等,那么,这种树形结构就无法满足自主学习为主的学习者多方面的学习要求了。如果学生对活动目录知识不是很熟悉,他就更难以在树形结构下,顺利找到自己要学习的相关内容了。其根本原因在于网络课程资源在树形结构下只有结构分明的具体内容,而缺乏具体资源之间的语义知识,语义网相关技术为解决网络课程资源的知识结构问题提供了有效的解决方案。 　　文献总结了语义网相关技术。本文采用其中本体建模的理论与方法来构建网络课程资源的语义知识库。文献均针对“数据结构”课程开发了一个智能化网络教学系统。虽然也采用了本体建模技术,但实现的还是树形结构。其实,树形结构只是一种最简单的语义结构,其实现的方式有多种,菜单或表格就是最常用的技术。本文首先从一般语义网络模型出发,介绍了本体模型的基本要素,然后,以“网络操作系统高级管理”网络课程为例,研究如何用本体建模技术构建网络课程资源的语义网络。论文给出了具体的建模过程与步骤。本文研究工作在基于网络课程的远程教育领域具有较好的实际应用价值。 　　 　　2语义网络建模技术 　　 　　语义网的思想就是利用元数据(Metadata)语言对信息资源的内容进行语义上的描述,从而使计算机能够利用这些语义信息对信息资源的内容进行理解和处理,并在此基础上实现更高级的、基于知识的智能应用。本体是语义网的核心层,用来定义应用领域中的共享知识,从而对各种资源之间的语义关系进行描述,揭示资源本身以及资源之间更为复杂和丰富的语义信息。 　　本体又称为实体,源自于形而上学的哲学分支,它对客观世界的事物进行分解,发现其基本的组成部分,进而研究客观事物的抽象本质。近年来,本体己经被广泛应用于知识工程、自然语言处理、数字图书馆、信息检索和Web异构信息的处理等领域。目前获得大多数学者公认的T. R. Gruber关于本体的定义概括为“本体是概念模型的明确的规范说明”。 　　在知识工程中,一般认为本体的认知观就是从概念、 关系、函数、公理和实例这五个维度来观察事物,进而用计算机形式化的将事物表示出来。因此,本体包含上述五个基本的要素。它们也称为本体模型的建模元语(Modeling Primitives): 　　 (1) 概念(Concepts) 　　指任何事务,如工作描述、功能、行为、策略和推理过程。从语义上讲,它表示是对象的集合。本文指的是网络课程中所要学习的知识点。 　　(2) 关系(Relations) 　　领域中概念之间的关联或交互作用。强调这里的关系限于两个概念之间的关联。常用的关系有part-of(表达概念之间部分与整体的关系)、kind-of(表达概之间的继承关系)、instance-of(表达概念的实例与概念之间的关系)、attribute-of(表达某个概念是另一个概念的属性)等。正是这个“关系”成为构建知识领域复杂的语义网络的关键因素。 　　(3) 函数(Functions) 　　表示多个概念之间的一类特殊的关系。该关系的前n-1