人教版七年级上第2课《秋天的怀念》导学案精选.doc

语文七年级上人教新课标2《秋天的怀念》导学案 目标呈现： 1、了解史铁生及相关的文学常识，积累文中的重点字词。? 2、通过反复朗读，抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象。? 3、理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中，并通过景物描写表达对母亲的怀念之情。? 4、引导学生理解母亲深沉伟大、毫不张扬的母爱，并进一步体会生命的意义，珍爱生命。 【重点】?理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中，通过动作、神态、语言等描写方法描写人物。? 【难点】了解文章借景抒情的写作手法。? 知识链接 1.作者介绍： 史铁生——中国当代著名作家、思想家。1951年生于北京，1972年即他21岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。也就是在那一年的秋天，他的母亲去世了。1979年他开始从事文学创作，1981年，患严重的肾病，1998年开始做透析。写下了许多震撼人心的作品主要作品：《我与地坛》、《秋天的怀念》、《合欢树》、《病隙碎笔》、《命若琴弦》等。他说自己“职业是生病，业余在写作”。 人们评价他的作品“怀旧但不感伤，冲淡悠远，充满寓意。”1997年当选北京市作协副主席。因脑溢血故于2010年12月31日。 2．通读课文找出生字词，并自查字典标注读音 瘫?痪??? ?暴?怒? ???沉??寂????捶?打???憔悴???央求????神色???敏??感????诀别???淡雅?深沉???烂漫??絮絮叨叨?x k b 1 . c o m 4.文中有几次写到了花？找一找。从这几次写花中写到了我和母亲的情绪变化，是怎样变化的？ w!w!w.!x!k!b!1.com 第二课时 目标呈现 1.感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 2.?体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。 3．联系课文内容，具体分析含义深刻的句子。 重点：?体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。 难点：?学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。 二、活动探究： 1．看了文章，你觉得那是怎样一个母亲？ 2.下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文作具体分析。 （1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着的动静。她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 （2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。 （4）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 3..既然是秋天的怀念，那么作者在秋天怀念的是谁？为什么要在秋天怀念？为什么要怀念？ 三、盘点提升 1.结合以下两则材料，谈谈你对“好好儿活”以及课文最后两段的深刻领悟，想一想：说出这样话的你觉得应该是怎样的人？ 资料链接： ①“华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组委会”为史铁生撰写的颁奖词。颁奖词：史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生活的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。 ②?4. 作家史铁生的三段话?： A“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。?” B“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。”? C“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。”? 2. 欣赏：? （1）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。——《合欢树》?? （2）我一直有着一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去……——《有关庙的回忆》? （3）摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下