暑期社会实践论文-论教育对农村留守儿童社会化的作用精选.docVIP

论教育对农村留守儿童社会化的作用 摘 要： 随着我国经济发展的进一步深入，农村剩余劳动力大量涌入城市，他们的孩子就“被留守”成了留守儿童，随着我国普及义务教育，大力推行素质教育；大众媒体的影响扩大等因素，农村留守儿童的健康成长受到了很大的影响，这给社会管理和社会稳定带来了困难和不利的影响。深入分析教育缺失对留守儿童社会化的影响，探索对留守儿童进行教育的方法，具有重要的现实意义。 关键词：教育；农村留守儿童；社会化；解决策略 一、教育在留守儿童社会化过程中的作用 留守儿童正处于个体社会化的重要时期，教育对留守儿童个体社会化有着十分重要的作用。家庭教育是整个留守儿童社会化过程的奠基，学校教育则是一个不断强化升华的过程，大众媒体教育是家庭教育和学校教育的辅助，三者互相作用。 1．社会化的含义及儿童社会化的内客 社会化是指在特定的社会与文化环境中，个体形成适应于社会与文化的人格，掌握该社会的公认的行为方式，其最后的结果是要培养符合社会要求的社会成员，使其在社会生活中承担特定的权利和义务。 儿童时期是一个人的生理、心理飞速发展的时期，这一阶段所形成的生活观、价值观等均影响个体后期的行为，因此，儿童时期是个体社会化的重要时期。儿童社会化的内容至少包括以下五个方面： 社会生活技能的养成。这是儿童社会化内容的第一层面，是首要的基本的内容，它主要包括基本的生活自理能力和初步的谋生技能。 社会规范的内化。在复杂的社会生活中，为了调整人际关系，正常的社会秩序，社会必须对每一个人的行为有所要求与制约，由此形成一系列的社会规范。个人的行为只有符合了所在社会的行为规范，才能参与正常的社会生活，被社会认可、接纳，社会化过程实质上也就是社会规范的内化过程。 (3)健全人格的培养和发展。人格包含着一个人道德情感、行为准则、智能、气质、意志和协调相融等诸多特质，是个体内部的心身系统的动力组织，决定着人的思想和行为，是个性心理品质的重要组成部分。社会化过程就其内容来说是人格的形成过程，这一过程始于人的生命之初。 (4)社会角色的学习。角色主要是指一个人在社会生活中所遵循的与自己的社会身份、社会地位相匹配的行为模式。每个人在社会生活中总是以各种不同的社会身份和社会地位，交替扮演着各种不同的角色。所以，每个人都要进行角色学习，如学习与角色有关的权利与义务，学习适合于角色行为的有关知识与技能及有关价值观念等，以便在社会生活中尽可能减少角色行为的偏差和冲突。 确立生活目标和价值观念。生活目标就是个人的理想追求，而价值观念是人们关于某类事物的价值的基本看法和总的观念，表现为人们对该类事物相对稳定的信念、信仰、理想等等。价值观念一经形成，就成为主体头脑中一种相对稳定的观念模式，左右着人们的思想和行为。社会化，一方面要把社会目标转化为个人目标，另一方面又担负着培养个人价值观念的任务，使个人的目标和他的价值观念协调起来。 2、家庭教育是留守儿童社会化的奠基石 人的社会化是个体在与社会的互动过程中，通过社会教化与个体内化实现的。家庭教育在个体社会化中起着奠基的作用，这种作用是其他社会化途径所无法取代的。家庭培育着一个人最基本的情感。“家庭是初级社会群体的典型，它最重要的特征就是面对面的富有感情的交往”【1】。这种微妙的互动关系会在个体社会化中建立一种信任，自信，同时教会他们掌握基本的社会规范，即风俗习惯，道德礼仪，法律等等。在这个过程中，家庭不仅要给孩子树立思想认识的模范，还要尽可能的开发孩子的智力，孩子在这个时期的大脑还是“一片空白”，作为孩子的第一启蒙老师，家庭应该以恰当的方式开发孩子的智力，父母的在这方面的作用是不可替代的。 学校教育是一个系统的，规范的，模式化的社会化过程 家庭是一个范围较小的概念，是整个留守儿童社会化的基础，但学校教育则是从另一种高度来系统的，规范的对孩子进行社会化。学校教育拥有比家庭教育更丰富，更合适的资源。学校的教育课程是统一的，有一定科学依据的，学校教育提供一个更大更高的平台，在留守儿童社会化过程里提升了一个高度，这就是社会化过程的一次飞跃。 单纯的家庭-学校模式会给社会化过程造成不平衡，这需要大众媒体教育的调节 成长与环境是不能分离的，而家庭、学校教育提供的都是一种较为积极，偏好的环境。但失衡的社会化会导致更加严重的后果，在家庭、学校这样的环境下，儿童容易形成正面的，乐观的，单一的观念。当步入社会这个大熔炉时，会措手不及，会产生畏惧，自卑等心理障碍。此时，正是家庭和学校让孩子走出去的最好时机，锻炼儿童的判断力，自我评价，自我提升等。而现代社会媒体的普及率已经非常的高，各种信息铺天盖地，正在成长的儿童缺乏辨别真假虚伪的能力，家庭、学校、大众社会要相互作用，提供一个健康积极的环境，这样儿童的社会化才会得以顺利进行。 二、解决留守儿童问题关系到国计民