2012版初中生物总体介绍.pptVIP

    对本单元的概念系统梳理，总结回顾 看一节教材，是如何落实生物学重要概念的 节标题或黑体字标题直接阐述概念内涵 在学生活动之后，给予总结、概括，并用黑体字陈述概念的内涵，或者是理解概念的关键内容 点出本节的学习要点，其中多数是重要概念。 针对前概念创设学习的情景，引起认知冲突。 提供丰富的生物学事实资料，支撑科学概念的形成 进一步提供丰富的生物学事实资料，支撑科学概念的形成，及时总结、清楚阐述概念 对概念的掌握情况进行检测，重视概念的理解和运用 呈现方式的主要变化 版式的变化：版式设计突出不同功能板块的区分（如主副栏编排，学习的主干内容放主栏，相对次要的内容以“小资料”、“试一试”“？”的形式放在副栏） 每节另起面。 * 《义务教育教科书 生物学》简介 新中国教育出版事业从这里开始…… 《义务教育教科书》是在实验教科书的基础上修订而来。修订后，有哪些不变？有哪些改变？ 第一部分：整套教材有哪些不变？有哪些改变？ 一、不变的有哪些？ 教材编写思路、理念基本不变 在内容的选择和组织上保留整套教材“突出人与生物圈的知识体系”； 以落实社会主义核心价值观，全面提高学生的科学素养为宗旨； 以帮助学生建构和理解重要概念、培养学生的创新精神和实践能力为重点； 以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口。 使教材符合学生发展的需要和社会需求，同时反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。 不变的有哪些？ 1. 突出人与生物圈的知识体系，八大单元不变 生物和生物圈 生物和细胞 生物圈中的绿色植物 生物圈中的人 生物圈中的其他生物 生物的多样性及其保护 生命在生物圈中的延续和发展 健康地生活 1. 突出人与生物圈的知识体系 突出人与生物圈的知识体系，渗透在许多细节里。 不变的有哪些？ 提示学生讨论人体的营养，不要忘了生物圈，生物圈的状况如何，影响到每一个人的食品安全，与个人的营养密切相关。 2.重视情感态度价值观教育，培植科学精神，渗透人文关怀 不变的有哪些？ 3. 注重科学方法教育 教材结合有关活动介绍了观察、实验、调查和资料分析等科学探究的一般方法。 4. 注重对生物学概念和原理的理解，适当删减需要单纯记忆的知识，为学生主动探究提供时间和空间。5. 注意反映生物科技的新进展6. 课外阅读内容丰富多样，能给学生多方面的启迪，有利于全面提高学生的科学素养7. 呈现方式生动活泼，便于学生学习 二、有哪些变化？ 内容上的变化：局部内容调整（整合、简化、增加、移位、删除等），细节上的变化。 呈现方式的变化：有利于落实重要概念的教学，方便学生开展探究活动、进行探究性学习。版式设计和图片质量上的变化：更加方便学生学习，激发学生学习的兴趣 内容的主要变化 知识内容：框架体系基本不变，七年级教材做减法，八年级教材做加法 七上：整合、简化生态部分、“细胞的生活”，基因、DNA、染色体内容移至八下，病毒”移至八上，整合、简化绿色植物部分。 七下：删去三节：“计划生育” “空气质量与健康”“人粪尿的处理”。 内容的主要变化 八上：增加动物的类群、病毒等内容 八下：增加基因、DNA、染色体关系的内容（从七上移来） 此外，强调重要概念的教学，也给教材带来知识内容详略程度上的变化及练习题的变化。 内容的主要变化 科学探究活动内容：删除了几个可性行不高或价值不高的探究活动（植被对空气温度的影响、根的什么部位生长最快、晚育的意义、采集和测算空气中的尘埃粒子、废电池对生物的影响）。 提高了探究活动材料选择的开放性；突显了科学方法的指导；增加了实验与演示实验 增加了一些反映时代发展的阅读内容 探究活动的变化 “探究植物对空气湿度的影响” 考虑到不同地区的教师和学生的实际需求，对部分探究活动的实验材料进行了补充。 突显了重要的科学方法 呈现方式的主要变化 有利于落实重要概念的教学： 1.单元引言指向本单元重要概念 2.每节开头增设“想一想、议一议”栏目； 3.每节开始部分的“通过本节学习，你将知道”以问题形式列出本节重要概念或相关知识； 创设情境，引发认知冲突，激活思维，为建构概念打基础 以问题形式列出本节探讨的重要概念 呈现方式的主要变化 有利于落实重要概念的教学： 1.单元引言指向本单元重要概念； 2.每节开头增设“想一想、议一议”栏目； 3.每节开始部分的“通过本节学习，你将知道”以问题形式列出本节重要概念或相关知识； 4.部分章节的标题本身就是重要概念的陈述； （1）在章节标题上尽可能地呈现重要的概念； 呈现方式的主要变化 有利于落实重要概念的教学： 1.单元引言指向本单元重要概念； 2.每节开头增设“想一想、议一议”栏目； 3..每节开始部分