高三语文考点知识备考复习课件1概要.pptVIP

古代诗歌的语言——如何“炼字” “轻风”徐徐，若有若无，“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。“扶”字又把风人格化了，给人以一种柔美之感。东坡的“摇”、“舞”当与“狂风”相配才妥帖。下句中添“映”全无朦胧之美，“隐”也欠贴切。既然恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。一着此字，满句生辉。 * 苏小妹 苏东坡 轻风 细柳，淡月 梅花。 轻风摇细柳，淡月映梅花。 苏小妹 下品 ！ 苏东坡 轻风舞细柳，淡月隐梅花。 苏小妹 中品！ 苏东坡 ？？？ 苏小妹 轻风扶细柳，淡月失梅花。 苏东坡 ! ! ! 柔美之态 交融之状 关注动词 关注名词 关注修饰语 关注特殊词 怎样分析诗歌语言： 一、关注动词： 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 红杏枝头春意闹。 云破月来花弄影。  一个“闹”字把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了， 一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了 绿本是形容词，在这里已经形容词动词化了。一个绿字道出了新春的来临作者醉景的心情。 分析下面诗句中的动词的作用：　 1、你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。 (《哀江南》孔尚任） 一个“剩”字引人注目，作者并没有用“留”、“见”，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但“剩”字一般是被动的，而且有“残存”，“残余”的意思；另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。 2、　羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 3、　感时花溅泪，恨别鸟惊心。 “怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 “溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 惜别 思念 失意 叹惜 二、关注名词： 由于意象的独特性或代表性，可以通过一些意象名词理解作者的感情或思想。 流水 落叶 圆月 杨柳 情　　感 意　　象 三、关注修饰语 （定、状、补） 例1：黄河远上白云间，一片孤城 万仞山。 例2：随风潜入夜，润物细无声。 一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。 潜、细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。 例3：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄） 前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。一个“忽”字，突出闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。 四、关注特殊词 （叠词、颜色词、拟声词等） 1、 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 增强语言的韵律感或是起强调作用。 “红”与“绿”道出了感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。 2、“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。” 3、车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。 突出所征丁壮之多。 鉴赏诗歌可从遣词 、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字炼意的技巧。其次，要学会根据语境推断词义的方法，并特别注意古今异义和词类活用等情况。同时还要联系诗歌的主旨等多方面考虑。 　　　:分析下列诗句中蓝色的字的妙处。 （一）、大漠孤烟直，长河落日圆。　　王维《使至塞上》 （二）、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 　　　　　　　　 ----- （白居易《暮江吟》 ） （三）、星垂平野阔，月涌大江流。 　　　　　　　　　 ----- （杜甫《旅夜抒怀》） （四）、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 　　　　-----（杜甫《登高》） （五）、映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 　　　　-----（杜甫《蜀相》） (六)、?蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。王驾《晴景》 　　　使至塞上 （王维） 单车欲问边，　　属国过居延。 征蓬出汉塞，　　归雁入胡天。 大漠孤烟直，　　长河落日圆。 萧关逢候骑，　　都护在燕然。 ①边疆沙漠，浩瀚无边，故用“大”； 　　　　　②边塞荒凉，没有奇观异景，烽火台的浓烟更醒目，一个“孤”写出了景物的单调； 　　　　　　③一个“直‘表现了它的劲拔、坚毅之美；沙漠没有山峦林木，黄河一览无余，所以“长”； 　　　 ④一个“圆”却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”和“直”，把诗人的孤寂情绪巧