高三高考诗歌鉴赏人物形象(上课)概要.pptVIP

11．(2011年长沙市一中第三次月考)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 塞下曲(其六) 戎　昱 北风凋白草，胡马日骎骎①。 夜后戍楼月，秋来边将心。 铁衣霜露重，战马岁年深。 自有卢龙塞②，烟尘飞至今。 【注】①骎骎(qīn qīn)：形容马跑得很快的样子。 ②卢龙塞：古地名。 这首诗刻画了怎样的边将形象？寄寓了诗人怎样的感情？请简要分析。 溪居即事崔道融 篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客，急向柴门去却关。 问题：诗人纯用白描手法，在给我们勾画了一幅素淡的水乡风景画的同时成功地摄取了一个农村儿童的形象，试对该形象加以具体分析。 参考答案： 作者用“疑”“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神（步骤二），成功地勾勒了一个热情好客、天真可爱的农村儿童形象（步骤一）。 形象又称艺术形象，在诗歌中也称意象，诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。 思路：特征+身份 思路：手法+特征+具体表现。 思路：手法+特征+作者在形象中寄寓的情感、理想、追求、品质。 思路：特征+身份 思路：手法+特征+具体表现。 思路：手法+特征+作者在形象中寄寓的情感、理想、追求、品质。 * * 考试说明 ①鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧； ②评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。 学习目标： 1、明确诗歌人物形象分类。 2、掌握分析人物形象的方法。 3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案。 分类别，明特征。 一、诗歌人物形象分类 人物形象 1、抒情主人公（即诗人自己的形象）： （偏重抒情的诗歌） 如李清照《声声慢》 杜甫《月夜》 2、作品刻画的人物形象： （偏重叙事的诗歌） 如《江雪》《孔雀东南飞》《琵琶行》《木兰辞》《氓》 在抒情诗中，诗人是通过直接抒写自己的主观情绪，来完成对自我形象的塑造。 在叙事诗中，诗人是通过笔下的人物形象，委婉含蓄地表达自己的性格、志气、情感或思想观念。 二、了解人物形象鉴赏题目类型 1、这首诗塑造了什么样的人物形象？ 2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？ (一)鉴赏诗歌中抒写诗人自身的形象 阅读下面的这首宋词，回答后面的问题。 西江月　黄陵庙(又题阻风三峰下) 张孝祥① 满载一船秋色，平铺十里湖光。波神②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。　　明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏《霓裳》，准拟③岳阳楼上。 乐观、豁达 浪漫的想象 处之泰然 三、鉴赏人物形象——思维切入点 (二)鉴赏诗歌中塑造的人物形象 阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。 高冠谷口招郑鄂 岑　参 谷口来相访，空斋不见君。 涧花然①暮雨，潭树暖春云。 门径稀人迹，檐峰下鹿群。 衣裳与枕席，山霭碧氤氲。 【注】　①然：通“燃”。 结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。 人迹罕至幽静美丽 闲适恬淡隐士形象 技巧点拨 1．解题方法 (1)借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。 如杜甫的诗《江汉》： 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 孤苦无依 漂泊异乡 年老多病 不忘报国 本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病仍然不忘报国思用的儒士形象。 作者借这一形象抒发了怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情怀。 (2)抓住描写分析。人物形象要注意诗人对诗中人物的描写，通过其语言、动作、肖像，特别是细节描写，运用联想，体悟感情，定格形象。如： 《邯郸冬至夜思家》 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 刻画了佳节之夜客居旅馆、彻夜难眠、思念亲人的孤独的游子形象。 (3)结合背景，展开联想和想象，把握形象。 如陈子昂的《登幽州台歌》一诗： 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 ［注］陈子昂，唐代诗人。官至右拾遗，参与东征契丹，多次进谏，未被采纳，却被斥降职。 塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。 前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象，表现了怀才不遇的旷古之愁。 三、鉴赏人物形象——思维切入点 人物形象描摹：写了谁？ 形象概括：身份+特征 弄清诗歌形象三要点 人物形象刻画：有什么特征？手法？ 描写方法：直接描写、侧面烘托 人物形象塑造：有什么意义？ 即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感态度与写作意图。 例1（20