体育教学论文：下定向运动在体育教学中的运用.docVIP

新课标下定向运动在体育教学中的运用 　 摘要：定向运动是一项智力和体力相结合的新兴体育运动项目，本文旨在提出我校在体育教学中开展定向运动的具体操作、具体要求、发现的问题及建议。 关键词： 定向运动；体育教学；新课标 运用 一、前言 定向运动作为一项新兴的运动项目，是一项集健身、趣味、竞技于一体的新兴体育活动，符合青少年身心发展需要。在学校开展定向运动，可以促进学生耐力发展，拓展学校体育的内容和空间，拓展学校体育的内容和空间，提高学生识图用图能力，有利于增强学生国防素质。同时，定向运动项目符合新课标的指导思想，能充分发挥学生的主体性作用和教师的主导性作用。考虑到我校的实际情况和学生对1000米、800米的中长跑有怨言以及对上田径课没有兴趣、积极性不高等表现，体育教研组决定用其他的运动项目来提高学生对田径课的兴趣和积极性。在2006年2月，体育组制定了定向运动课，尝试改变现状。这一方案一经提出就得到了相关领导的大力支持。那么如何将定向运动与课堂教学有效结合起来、开展定向运动课具体有哪些要求？针对这两个问题，本人经过思考，提出了以下几点想法。 二、开展定向运动课的具体要求 1、教师要有必备的基础知识 要想将定向运动课开展起来，首先教师要了解什么是定向运动，定向运动是如何开展的。因此，我们做的第一步就是使体育组的所有教师学习定向运动基础知识。定向运动是利用一张详细精确的地图（Map）和一个指南针（Compass），按顺序到访地图上所指示的各个点标（Controls），以最短时间到达所有点标者为胜。一个标准的定向路线包括一个起点(用三角表示),一个终点(用双圆圈表示)和一系列的点标(用单圆圈表示)；定向运动所用到的器材；定向运动地图的图标的识别、指北线、比例尺等。特别是对地图的识别，只有学会了如何看地图、用地图，才能够使自己能进行定向运动练习，这样才能为下一步的工作奠定一个良好的基础。 2、教师要了解定向运动发展的现状 本人在图书室、网络上查找相关的资料显示：早期的定向运动研究主要是从竞技这方面去考虑，研究的比较多的是如何运用指北针、定向运动地图；如何在比赛中选择合理的跑动路线；在不同的地形上合理分配体力；这样进行专项的体能训练等内容。近期，定向运动研究已经从竞技这个角度走出来了，开始从多角度对定向运动进行研究，包括定向运动对学生身心健康的影响；定向运动对学生综合素质的影响；开展定向运动的制约因素；高校开展定向运动的可行性；定向运动开展的现实意义等，而从定向运动在高中教学等具体方面的研究比较少。根据现有的资料，对定向运动在高中教学中的运用研究还是处于起步阶段。但是，校园定向运动一文中所谈到的多种练习方法，对于我们在教学过程中是一个很好的启发，有利于定向运动课的开展。 三、定向运动与课堂教学的有效结合 我们要区分定向运动比赛和定向运动课。定向运动比赛是一项竞技比赛，它所花费的时间是一堂课所无法完成的，正规的定向运动比赛要用时3小时，这在教学过程中的45分钟的远远不够的。因此，要把定向运动搬到教学课堂中来，就必须打破正规的定向运动比赛形式，以游戏的形式开展，发挥学生集体的智慧，合作完成练习。这样，在课堂过程中就可以保证学生的运动量和运动密度，使学生充分运动起来，达到我们的预期目标。那么在课堂教学中如何以游戏的形式来开展定向运动，就需要我们自己动脑筋，不仅仅是从改变定向运动的形式来达到目的，还要从改变定向运动的其他因素（例如改变地图；改变点标次序等等）来丰富这项运动，提高学生参与的兴趣和积极性。根据新课标改革，我校现阶段分篮球基础班、篮球提高班、排球班、羽毛球班和乒乓球班，抽取部分班级学生（包括篮球提高班和排球班）的800米或1000米的体质健康测试成绩，把这个作为评定学生的心肺功能和耐力素质的原始成绩。 （1）理论课安排： 在理论课的教学过程中安排1至3节课时间。第一节理论课的主要内容是结合地图解释说明定向运动的定义；定向运动的起源和发展；定向运动开展的作用和意义；第二节理论课主要是传授学生定向运动基本知识，包括定向运动所用器材；地图比例尺的计算；定向运动地图符号的认识和理解，特别是定向运动地图的识别；第三节理论课主要让学生观看录象，通过视觉效果提高学生学习的兴趣和积极性。通过理论教学，学生都基本了解什么是定向运动，如何进行这项运动，它有什么要求，它所具有的作用和意义，让学生对这项运动有新的理解；同时，学生也掌握了定向运动基础知识，特别是对地图的识别。这为顺利开展课堂实践活动打下了扎实的基础。 （2）实践课具体安排： 通过理论教学，使学生在实践过程中进行基础知识实践，如确定站立点；正确拿图；辨别地图上的符号等。向学生灌输定向运动最基本的跑动知识，它要求运动员必须按照规定路线进行跑动。分发地图，传授学生对地图具体大小和实际地形大小的判别；教