2017秋鄂教版语文八年级上册第8课《我羡慕你，大海的勇敢的船夫》课件1.ppt

我羡慕你，大海的勇敢的船夫…… EJ·八年级语文上册 学习目标 1.朗读诗歌，读出感情，明确诗歌大意。 2.理解诗歌中的象征意义。（重点） 3.领会诗人情感，学习挑战生活，搏击风浪的人生追求和奋斗精神。（难点） 新课导入 渔夫和金鱼的故事 新木盆 木房子 成为贵妇人 女皇 海上的女霸王 破木盆 知足常乐，过度贪婪必将一无所获。 黄河船夫 大海船夫 走进作者 普希金（1799—1837）： 俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人。现代标准俄语的创始人。他的作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运动在文学上的反映。 政治抒情诗《致恰达耶夫》《自由颂》等； 爱情诗和田园诗《我记得那美妙的一瞬》等； 叙事长诗《高加索的俘虏》《青铜骑士》等； 历史剧《鲍里斯·戈都诺夫》； 诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》等。 代表作： 写作背景 这首诗写于1824年左右，当时，沙皇统治下的俄国像“监狱”一样令人窒息，普希金对这幽闭的生活充满了厌恶。诗人的血液里流淌的是活跃的因子，是对自然的追求与渴望。他要去“遥远的天空，遥远的异邦”追寻一种全新的生活，于是他写下了这首诗。 整体感知 朗读诗歌，读准节奏，读出感情。 我/羡慕你，大海的/勇敢的/船夫， 在/帆影下/和/暴风雨中/度过一生！ 也许/你/早该到达/一个/平静的/港湾—— 你/早该享受那/幸福的/安宁？ 但/诱惑的波浪/总不停地/呼唤你。 啊，把手给我——我们心中/充满/同样的/激情 让我们/离开这/衰老的/欧罗巴/海岸吧， 去追逐/遥远的/天空，遥远的/异邦； 我/厌倦/这土地了，渴求/另一种/自然， 祝福你啊，自由的/海洋！ 再读诗歌，划分层次，概括内容。 勾画勇敢的船夫形象。 第一层： 我羡慕你，大海的勇敢的船夫， 在帆影下和暴风雨中度过一生！ 也许你早该到达一个平静的港湾—— 你早该享受那幸福的安宁？ 但诱惑的波浪总不停地呼唤你。 第二层 啊，把手给我——我们心中充满同样的激情 让我们离开这衰老的欧罗巴海岸吧， 去追逐遥远的天空，遥远的异邦； 我厌倦这土地了，渴求另一种自然， 祝福你啊，自由的海洋！ 诗人对自由、理想的追求。 细读感悟 朗读诗歌第一层 “在帆影下和暴风雨中度过一生” 诗人塑造的船夫形象： “大海的勇敢的船夫” 生活环境： 帆影： 暴风雨： 船夫形象的组成部分 象 征 如何理解“帆影”“暴风雨”？这里运用了什么手法？ 恶劣的环境 船夫的生活环境以大海为依托，形成了恢宏的背景，让我们看到了一个可敬的勇者的形象。 “也许你早该到达一个平静的港湾—— 你早该享受那幸福的安宁？” 安定的生活 船夫没有休息的原因： “但诱惑的波浪总不停地呼唤你”。 想一想“在帆影下和暴风雨中度过一生”的船夫是怎样和汹涌的大海搏击的，试着描绘他们生活的画面。 朗读第二层，说说诗歌是怎样衔接的。 第二层：诗人自己对自由、理想的追求。 第一层：刻画勇敢的船夫形象； “我羡慕你，大海的勇敢的船夫” “啊，把手给我——我们心中充满同样的激情” 诗人要离开哪里？为什么？ “让我们离开这衰老的欧罗巴海岸吧” 诗人要去哪里？为什么？ “去追逐遥远的天空，遥远的异邦” “我厌倦这土地了” “渴求另一种自然” 海洋是宽阔的、自由的，这种生活正是诗人追求的； 祝福海洋实际是祝福自己，希望自己能够自由的追求理想。 如何理解“祝福你啊，自由的海洋” 写法探究 1.深情的呼告。 在亲切的气氛中，我们能够体会到作者对船夫的羡慕，对理想的渴求。 如：“我羡慕你，大海的勇敢的船夫”但诱惑的波浪总不停地呼唤你。 “波浪” “天空” “异邦” 自由、理想、追求 生命中的困难、艰险 安宁的生活 2.含蓄的象征。 “暴风雨” “港湾” 主旨探究 诗人运用象征的手法，塑造了一个可敬的勇者的形象。通过对船夫在艰苦环境中不断搏击、不断奋斗的生活描绘，反映了诗人为理想敢于向困难挑战的激情与勇气，表达了对生活的向往。 课堂小结 我羡慕你——大海的勇敢的船夫 第一层 勾画勇敢的船夫形象 第二层 表达自己的追求： 深情的呼告 含蓄的象征 对自由、理想的追求，对生活的向往。 拓展延伸 风暴（普希金） 你可看过岩石上的少女 穿着白衣裙，立于波涛上， 当海水在混乱的幽暗里 和岸石游戏，澎湃和轰响， 当电闪以它紫红的光线 不断地闪出了她的形象， 阅读普希金的另一首诗歌，体会诗人情感。 而海风在冲激和飞旋， 扬起了她的轻飘的云裳? 美丽的是这海，狂暴、阴郁， 闪烁的天空没一块蔚蓝； 但相信吧：岩石上的少女 比波浪、天空、风暴更美丽。