小学四年级上册品德与社会全册集体备课教案.docVIP

一小教师集体备课单元分析 科目： 品德与社会 册次：四年级上册 第（1）单元 珍爱生命 备 注 本册第一单元中“呵护我们的身体”，打破了以往直接给出几种行为指导，或者呈现一个怎样呵护身体的故事的做法，而是首先让学生回到自己的生活中，看看自己都有哪些生活习惯。然后让学生讨论一下：哪些是好习惯，哪些是不良习惯，怎样才能形成良好习惯。为了增强教育的实效性，教材设置了学生在养成习惯过程中常常遇到的几种困难，引导学生结合自己的问题进一步思考：当有了良好习惯意识以后，遇到这样或那样的问题，我曾经怎么处理？现在还有哪些地方仍然觉得困难？总之，第一要让学生找到自己的问题，第二要切实帮助学生解决生活中的问题。 2.尊重儿童生活。只有充分尊重儿童生活的现实状况，尊重儿童对生活的认识、体验和感悟，才能提出适宜的“发展区域”，才能进行有效的教育引导。 例如，在破除陋习这部分，教材并没有一味地对“陋习”说“不”，而是根据不同的情况，在尊重儿童生活的基础上，引导儿童采取相宜的做法。教材的三个范例分别代表三种不同情况。第一个范例是随地吐痰，这属于大家普遍知道的陋习，但在生活中很多人却不以为然，认为是小事一桩。教师在引导学生开展活动的时候，要考虑到其涉及面的广泛与人们长期不以为然的态度，注意教育的长期性与劝戒性，开展一些制作宣传栏、小标语等活动，让学生逐渐养成良好的习惯。第二个范例是宰杀、食用野生动物，这属于随着人畜共生疾病出现以后，人们新认识到的不良习惯。它的教学目的是要学生及时掌握这个新信息，主动去避免养成这样的不良习惯。但是，有些地方的饮食习惯就是这样，教学的时候要尊重这个现实情况，在尊重的前提下，引导学生思考：为了自己的健康，要注意些什么？ （尽可能不直接与这些活的野生动物接触，对加工刀具高温消毒，减少食用量，并可食用蒜葱等帮助杀菌……）从而形成一种卫生意识。第三个是相互夹菜，这在全中国的家庭里都比较普遍，应该说是中国的一种传统做法。我们并不是要通过这样的范例，让学生都回家反对家人的夹菜，而是让他们根据不同的家庭情况（家人的意识强弱、有无病人等），采取相应的做法。 一小教师集体备课签 科目： 品德与社会 册次： 四（上） 课题 第一课??美丽的生命?让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。?初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流感受体验动植物的生命的美丽多媒体课件、小动物、小奖品等?（一）、新课导入。?????昨天，老师见了你们班的小朋友，知道了你们班是个温暖的家，我们每个小朋友都有一个幸福的家。大自然也是一个大家庭，在这个大家庭中都有哪些成员呢？（生答）想看看它们吗？跟我来！（课件展示）动植物的画面。认识他就大声的说出来。?（二）、体会动植物和人类一样，都有生命。??????1、看了这个***，你会说些什么呢？（生交流）?????它们是多么可爱呀，生长在大自然中，充满了活力，让我们大自然变得更加美丽！你看，小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢？我们给他打个招呼吧！（生给蝴蝶花打招呼）你看它,长得多好呀。再看一看我们小朋友，身体长得多棒呀！?????2、植物在生长，动物在生长，小朋友也在生长。在生长过程中会发生哪些变化呢？想知道吗？走，跟我再去看看吧！（展示课件：小草生长、花儿开放、小鸡、青蛙成长画面。师相机解说：如，小蝌蚪长成青蛙了，我们祝贺他。?????3、问：小草会生长，大树会生长，还有什么会生长？?????鸡妈妈会生宝宝，马妈妈会生宝宝，还有什么会生宝宝？（学生交流）??4、对，（课件展示）：植物会生长，动物会生长，我们都会生长。凡是会生长的都有生命！）板书：生命?????5、许许多多的生命让我们的大自然更美丽，让我们的地球更美丽。瞧，我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可爱；今天，我在一（四）班教室门口，从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。你看到了哪些动物、植物的生命？（学生交流自己在生活的实践和体会。）?（三）、体验、感悟生命的美丽。?????1、过渡：我们感受到动物、植物不仅有生命，而且生命是美丽的。（板书：美丽的）?????2、（师出示一盆鲜艳、美丽的花），李老师也养了两盆花，你看到它美丽的生命了吗？（生回答）?????我精心的照顾她，它就用鲜艳的颜色、各种的姿态来展示出它们生命的美丽，给我带来了快乐！?????3、师出示一盆植物（芦荟），我还养了一盆芦荟，你能发现它的生命吗？（生答）芦荟虽然没有美丽的外衣，但它也给我带来了快乐。你能猜猜为什么吗？（学生讨论交流）?小结：像芦荟这样的植物、动物还有很多，很多，它们却可以帮助我们人类做很多的事