小学数学二年级下册单元教材分析全册.docVIP

苏教版小学数学二年级下册教材分析 全册教材安排 本册教材一共安排了9个单元。 “数与代数”领域一共安排了5个单元，包括“有余数的除法”“认数”“加法”“减法”和“乘法”。 “图形与几何”领域一共安排了3个单元，包括“分米和毫米”“认识方向”和“认识角”。 “统计与概率”领域安排了1个单元，即第九单元“统计”。 “综合与实践”领域一共安排了2次活动，包括 “测定方向”和“你能跳多远”。 各单元教材分析 第一单元　有余数的除法 [知识梳理] 苏教版教材从二年级（上册）开始教学除法。本册教材相关内容编排体系如下： 二年级（上册） 认识除法，口算表内除法及解决相应的实际问题. 二年级（下册） 商是一位数的有余数除法及解决相应的实际问题。 三年级（上册） 笔算两位数除以一位数商是两位数的除法，并验算除法。口算比较容易的两位数除以一位数，估计两位数除以一位数的商是几十多。把“和”或“剩余数”平均分的实际问题。 三年级（下册） 笔算三位数除以一位数。口算比较容易的几百几十除以一位数，估计三位数除以一位数的商是几位数、商是几百多还是几十多。用除法解决的两步计算实际问题。 四年级（上册） 除数是两位数的笔算以及简单的两位数除以两位数的口算。之后的小数、分数除法就不再独立成章，而是与加、减、乘合在一起了。 本单元主要教学有余数除法的认识以及初步的求商方法。我们知道在除数和商是一位数的除法中，能够整除的是少数，大量的是有余数的。因此，在除法试商时，要大量用到有余数的除法。把这部分内容学好，能够比较熟练地计算有余数的除法，为以后学习多位数除法乃至小数除法的试商和计算打下扎实的基础。 教材分三段安排教学内容： 第一段，第1～2页的例题、“试一试”和“想想做做”，认识余数的意义和有余数的除法； 第二段，第3～4页的例题、“试一试”和“想想做做”，主要引导学生探索有余数除法的求商方法,发现计算有余数除法时,余数要比除数小. 第三段，第5～7页的练习一。重点帮助学生进一步掌握有余数除法的计算方法。同时,通过让学生解答一些相关的简单实际问题,启发他们加深对有余数除法的理解,感受有余数除法的实际应用价值。 【具体解读】 我们在教学这单元知识时，要注意以下几点： 1．通过分组操作，认识余数和有余数的除法。 教学对有余数除法的认识，可根据教材安排的活动线索，着重组织好如下几个步骤的活动。第一，让每个小组准备10枝铅笔或10根小棒，提出：10枝铅笔，每人分2枝，结果怎样？每人分3枝，结果怎样？每人分4枝、5枝、6枝呢？要求学生根据上述问题有次序地进行操作，并把操作结果填在表中。第二，引导学生观察表中的数据，把操作结果进行分类。第三，根据分类情况，即时指出：平均分后有剩余的情况也可以用除法算式表示。出示一道有余数除法的算式，介绍余数及算式的读法。第四，让学生根据上述操作中其他平均分后有剩余的情况，尝试列出不同的有余数除法的算式。 2．要恰当把握第2页“想想做做”的教学要求。 第2页“想想做做”一共安排了三道题，重点让学生通过练习进一步巩固对有余数除法的认识。指导学生练习时，应注意三点：第一，要让学生借助学具操作或看图写算式，不应该让学生脱离直观计算有余数的除法。第二，要关注已知总数、份数，求每份数及剩余数的操作、因为这样的操作有利于学生从不同角度完善对有余数除法的认识。第三，要突出算式中单位名称的选择。可以让学生根据写出的算式，再说说具体的平均分的过程和结果，在表达过程中进一步明确认识。 3．借助直观和已有知识，帮助学生理解有余数除法的计算过程。 学生理解有余数除法计算方法的基础主要有三条：一是把物体进行平均分的活动经验；二是用竖式计算表内除法的已有知识；三是对有余数除法的初步认识。教学时，可以先让学生借助直观理解：要求7个桃，每盘放3个，可以放几盘，还剩几个，就是求7里面最多有几个3。在此基础上，引导学生观察计算7÷3的竖式，分别思考：竖式中的7表示一共要分7个桃，那么竖式中的6呢？6是怎样算出来的？竖式中的1表示什么意思？1又是怎样算出来的？从而使学生在讨论中明确认识计算有余数除法的过程。 4．在学生初步理解算法的基础上，要及时提升学生计算有余数除法的思考水平。 学生计算有余数除法，不能仅仅停留在直观水平上，要通过引导使学生逐步掌握利用乘法口诀进行试商的方法。试商的本质是依据除法运算的意义，着眼乘除法关系进行的一种较为抽象的试验和调整。初步理解并掌握试商方法不仅是为了达成本节课的基本教学目标，也是为今后继续学习除法计算奠定基础。教学“试一试”时，一方面要启发学生联系实际情境思考17÷5的结果；另一方面更要启发学生利用乘法口诀思考：因为5与3乘最接近17且小于17，所以计算17÷5时应商3。从而使学生