小学数学六年级上册《分数乘整数练习》教案.docVIP

分数乘整数练习 教学内容：青岛版数学小学六年级上册第3～5页。 教学目标： 1．通过解决实际问题，进一步理解分数乘整数的意义，掌握计算方法。 2．在“回顾-整理-应用”的过程中，巩固已有的整数和小数应用题的方法，提高灵活运用分数乘整数解决简单实际问题的能力。 3．通过练习，提高学生的分析、推理和计算的能力，培养应用知识的意识和兴趣。 4．在解决问题的过程中，感受分数乘整数与实际生活的密切联系，获得成功体验，增强自信心。 教学重点：能灵活运用分数乘整数解决实际问题。 教学难点：能够根据实际问题灵活运用分数乘整数。 教具学具： 教师准备：多媒体课件。 教学过程： 一、问题回顾，再现新知。 1．同学们，通过上节课对于“做一个风筝的尾巴需要多少米布条”这一问题的探究，我们从中都掌握了哪些知识？ 学生独立回顾后汇报。 板书：意义 计算方法 2．引导梳理： （1）分数乘整数的意义是什么？ （2）怎样计算分数乘整数？ （3）在计算分数乘整数的过程中需要注意什么？ 师生交流，共同完成表格。（课件出示） 应用问题 解决依据 学习方法 分数乘整数的意义 求几个相同加数和的简便运算 与整数乘法的意义相同 分数乘整数的计算方法 一般用分数的分子和整数相乘，分母不变。 当分母与整数能约分时，应该先约分，再计算。 3.现在，就让我们看一看“分数乘整数”这一知识在实际问题中的运用吧！ 板书课题：分数乘整数练习 二、分层练习，巩固提高。 （一）.基本练习，巩固新知。 1.《新课堂》第2页第1题，并补充。 计算。 5× ×4 ×4 ×42 ×6 ＋6 学生独立写出过程，解出结果后，指名展示。注意约分。 【设计意图】在进一步掌握分数乘整数方法的同时，熟悉分数乘整数的过程，当分母与整数能约分时，应先约分，再计算。分数加整数的出现是为了加深在什么情况下才可以约分的理解。培养计算能力，规范计算题的步骤。 预设：有的同学会将×4中的两个4约分；还有的同学会将＋6中的6和9约分。 2.根据教材第4页第7题。 【设计意图】通过分数乘整数和整数乘分数的练习，说明分数乘整数和整数乘分数的方法是相同的，同时渗透“一个因数不变，积随着另一个因数的变化而变化”的函数思想。 3.教材第5页第9题。 学生自己独立解决，然后展示。 【设计意图】借助石榴这一生活中常见的水果，进一步熟悉“已知单位量和数量求总量”这一题型的计算方法，同时也强调整数和小数应用题的方法在分数乘整数中同样适用。 预设：在计算的过程中有的同学会丢掉单位，或者忘记了给单位加上括号。在计算的过程中计算的过程中步骤不甚规范。 （二）综合练习，应用新知。 1.仔细思考，正确填空。（课件出示） （1）一个因数是，另一个因数是98，积是 。 （2）8个相加的和是 。 （3）乘72的积是 。 （4）L＝ mL, m3＝ dm3。 【设计意图】在正确填空的过程中，强化分数乘整数的意义、积与因数的关系的理解，加深对分数乘整数方法的熟悉程度。 预设：在“8个相加求和”的过程中，可能有的同学用加法依次相加，这说明对于分数乘整数的意义还不太理解。 2.新课堂第3页第2（2）题。 有一块正方形菜地边长是千米， 今年收白菜吨，收萝卜是白菜的3倍。 （1）菜地的周长是多少千米？ （2）今年收萝卜多少吨？ 学生独立解决后，展示。 【设计意图】生活中就有数学，正方形菜地的求得就要运用到分数乘整数，在辨析正方形周长和面积求法的同时，进一步掌握分数乘整数的计算方法。同时还强调倍数问题同样适用于分数乘整数。 预设：对于正方形周长和面积的求法有的同学容易混。 3. 教材第5页第13题。 2005年青岛“萝卜会”与2月17日开幕。 (1)“萝卜会”开幕第一天，现场销售萝卜吨。 照这样计算，一周可以销售萝卜多少吨？ (2)“萝卜会”上一共有87名选手参加萝卜雕刻 比赛，有17名选手获奖。获奖人数占参赛人数的几分之几？ (3)获团体雕刻“金鼎奖”的作品是一只海龟背驮大公鸡。这件作品共用萝卜50个，按一个萝卜千克计算，这件作品一共用了多少千克萝卜？ 【设计意图】进一步强化分数乘整数在实际生活中的应用，体会整数、小数、分数的相通性。建立简单的单位量、数量、总量之间的数学模型。 预设：有的同学对于题目中的信息解读的不是很清楚，一周这个时间信息可能会不注意。 （三）拓展练习，发展新知。 1.教材第5页第5题。 一列火车平均每小时行驶84千米，从济南到泰安行驶了小时。济南到泰安的铁路长是多少千米？ 学生独立解答后，展示。教师明确速度、时间、路程三者的含义和关系。 【设计意图】通过该练习，体会解决问题和实际情况相结合的过程，清楚速度、时间、路程三者的含义极其它们的关系：