大学生安全与急教育教学大纲.doc

《大学生安全与应急教育》课程教学大纲 一、课程性质、地位和作用 《大学生安全与应急教育》是贯彻落实科学发展观的具体措施，培养大学生树立国民意识、提高国民素质和公民道德素养的重要途径和手段。大学生安全与应急教育，既强调安全在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面、终身发展。要激发大学生树立安全第一的意识，并努力在学习过程中主动掌握安全防范知识和主动增强应急管理能力，以加强大学生自身修养，保持健康心理，养成良好的安全习惯，又能帮助大学生提高安全与应急意识，掌握安全知识和防范技能，增强自我防范与应急能力。 二、教材及参考资料 推荐教材： 李红霞、田水承、袁晓芳主编《大学生应急管理教育》，机械工业出版社，2013。 参考资料： [1] 田水承景国勋.安全管理学[M].机械工业出版社2009. [2] 国家减灾委员会办公室.避灾自救手册[M].北京：中国社会出版社，2005:27-34. [3] 韩卿元，马小惠.大学生安全教育[M].北京：科学出版社，2010. [4] 孟微微.生命的价值和意义[M].广东世界图书出版公司2010. [5] 《安全教育》编写组编.安全教育[M].北京：北京地质出版社，2009. [6] 江西省教育厅安全稳定办公室，江西省电化教育馆.我的平安我做主：大学生安全教育读本[M].南昌：江西教育出版社，2009. [7] 徐厚民，周建辉，江长华.大学生安全教育读本[M].南昌：江西科学技术出版社，2009. [8] 何泽彬.大学生安全知识读本[M].成都：电子科技大学出版社，2009. [9] 周礼好.安全知识教育[M].北京：科学出版社，2009. [10] 国家安全生产监督管理局，国家煤矿安全监察局宣传教育中心.全民安全知识读本[M].北京：煤炭工业出版社，2005. 三、课程教学目标、对象和要求 （一）教学目标 通过安全与应急知识的学习，大学生应当在态度、知识和技能三个层面达到如下目标。 态度层面：通过安全与应急教育，大学生应当充分认识生命的价值与意义，树立起安全第一的意识，树立积极正确的安全观，把安全问题与个人发展和国家需要、社会发展相结合，为构筑平安人生主动付出积极的努力。 知识层面：通过安全与应急教育，大学生应当了解安全与应急管理的基本知识，掌握安全与应急管理相关的法律法规知识，安全与应急管理所包含的基本内容，突发事件的诱发原因及特点，了解安全与应急管理体制，使学生能够及时准确的对突发事件做出判断。 技能层面：通过安全与应急教育，大学生应当掌握基本的安全与应急防范技能，掌握如何预防各类事件的发生，以及面对各类事件时应该如何应急与自救，掌握以安全为前提的自我保护技能、沟通技能、问题解决技能等。 （二）对象 本课程面向全校学生，列入新生入学教育和每学期大学生第二课堂主题教育活动，重点在一、二年级实施，并贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程，经过一段时间的教学实践和课程建设，逐步把大学生安全与应急教育课列入基础必修课，并落实相应学分。 （三）要求 教学内容应力求实践性、科学性，突出强调理论联系实际，切实增强针对性，注重实效。要在遵循教学规律的前提下，引入多种教学方法，有效激发学生学习的主动性和参与性，提高教学效果。 三、课程内容及学时分配 课程内容及学时分配表 教学章节 教学内容 课时安排（16） 第一章 认识生命、安全与应急 2 第二章 缤纷校园 2 第三章 实验室安全 1 第四章 人在旅途 1 第五章 公共场所 2 第六章 户外运动 2 第七章 身心健康 2 第八章 温馨家庭 1 第九章 食品、药品安全 1 第十章 自然灾害 2 第一章 生命安全教育 教学目标：以科学发展观为指导，具体分析了生命的价值与意义,帮助大学生认识、珍惜、尊重和热爱生命，培养积极的生命态度；了解的安全的概念和重要性,认识威胁人身安全的各种因素，主动防范和规避生命安全受到不法侵害和意外伤害；认识突发事件的概念,了解突发事件的特征,帮助大学生充分认识到各种可能引发高校突发事件的因素。 教学内容： 1.引导大学生牢固树立和落实科学发展观，理解和感悟生命的意义、价值，培养大学生尊重生命、爱惜生命的态度，确立积极的人生观。 2.讲解安全的概念,根据马斯洛需求理论介绍安全的重要性,引起大学生的重视.列举大学生面临的安全问题。 3.介绍突发事件概念、特征及其相关概念。归纳高校突发事件的类型。分析各种引发高校突发事件呈明显上升趋势