画杨桃教案123.doc

【教学目标】１、认识６个生字，会写１２个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。２、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。３、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。【教学重难点】本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。 一、揭示课题，简介杨桃 1、同学们，大家好！今天我们一起学习一篇课文，第11课画杨桃。请大家伸出手跟我一起板书课题。 2、杨桃是一种营养丰富的水果，主要在广东和海南地区，我们这里很少见到，大家对它可能会感到很陌生。下面就让我们来读一读课后资料袋的内容来了解一下吧！（指一名学生读，其余学生看书。）读了介绍，我们再来欣赏一下图片，亲眼看看吧！（教师出示杨桃图片三张，最后定格在课本的图上） 过渡句：在一堂美术课上，老师让同学们画杨桃，这堂课给作者留下了深刻的印象，课堂上到底发生了什么事请呢？接下来就请同学们端起课本，出声地朗读这篇课文，要求读准字音，读通句子，生字新词多读几遍。 二、初读课文、整体感知 1、学生自读课文，教师巡视。 过渡句：刚才看到同学们读课文姿势正确，声音洪亮，老师真是忍不住的要给大家竖起大拇指来！ 2、出示生词，分行指名读。“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、半晌、熟悉、教诲、神情严肃、和颜悦色” 3、指导写字。过渡句：“排”和“靠”里都一个什么相同的字？再观察一下非在这两个字中有什么不一样？写的时候要注意什么呢？同一个字在左右结构和上下结构的字里面是不一样的，非在右边的时候要写的瘦长一些，非写在下边的时候要写得扁一些。 出示“肃”，指导写好肃的笔顺，教师板书重点指导笔顺，学生书空后在本子上各写一遍。提醒写字姿势。 4、展示讲评写字。展示一个学生的字，两个评价，总结：大家的字写得很好，我相信课下多练习，写字要注意生字的结构，认真观察关键笔画在田字格里的位置，相信你们一定会写得更好！ 3、课文到底给我们讲了一件什么事情呢？请同学们认真默读课文边读边想一想，填一填。（出示内容提示：这篇课文讲了在图画课上，我把杨桃化成了-----------------，同学们--------------------，老师------------------------。 2、指名学生回答主要内容。教师适时补充。 3、过渡句：课堂上的一场风波，都是因为我把杨桃画成了五角星引起的。 三、学习1、2自然段 感悟我作画的实事求是 1、指名读第1、2自然段，请一位同学朗读第1、2自然段，其他同学认真思考：在课堂上，我是怎样画杨桃的？划出有关的语句。（生读书动笔）指名回答，课件出示： 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 2、我认认真真地看，看到的是什么？指名读。为什么会看到这样？我看到的杨桃根本就不是平时的样子，为什么我还要老老实实地画而且还感觉自己画得很准确呢？（指导学生结合父亲的叮嘱来回答） 你来,噢,原来在我，老老实实地遵从了父亲的叮嘱。 3（课件出示） （1）指名读：父亲对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”那什么是“想当然”？（学生解释，教师点拨）对呀，大家想如果我想当然的来画画，会把杨桃画成什么样？（平时的样子）可是我是没有想当然，我是（出示句子：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。）学生齐读。从父亲的话中，我懂得了什么？（实事求是）应该用什么样的态度来画画？ （2）当我看到杨桃和平时不一样的时候，我的耳边响起了父亲经常叮嘱我的话：出示句子、学生齐读“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”。 （3）即使把杨桃画成了一颗五角星，我也觉得画的很准确。那是因为我牢牢记住了父亲经常叮嘱我的话，学生齐读。 四、师生对话，丰富“实事求是” 1、过渡句：当我满怀自信的要交出这幅画的时候，我期待的是什么？可没想到同学们是怎样看待我的这幅画的？谁来读读下面的句子，（课件出示）当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！” 你为什么读这么大声呀？这种笑是怎样的一种笑？（嘲笑）“杨桃是这个样子的吗？” 谁能给这个句子换个说法？“杨桃不是这个样子的！” 2、同学们觉得我的这幅画太可笑了，当老师举着我的画问大家的时候是怎么回答的？那两个同学愿意给我们表演一下课堂上老师和同学的对话？指名读。 “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好——笑！” 3、就在同学们的一片嘲笑声中，老师是怎么做的？ 出示：老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来审视了一下讲桌上的杨桃。 指名读句子，“审视