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诱导学生在实践活动中进行探索性学习 作者：陈成就 文章来源：广东省江门市江海区外海街道东南小学 点击数：179 更新时间：2009/2/13 9:47:53 一 创设有利于学生在实践活动中进行探索性学习的教学情境 《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。例如教学《物体分类》创设情境导入新课,学生以四人小组的形式围坐，中间放着教学资源（长方体、正方体、球、圆柱、圆锥、其它物件）。师：大家最喜欢搭积木了，现在就请同学们当小工程师，合作将盒子中的物体像搭积木一样摆成城堡、楼房或者其它的东西，看哪个组摆得最好。学生学习热情高涨，积极参与。创设情境,为学生提供充分的学习活动和交流的机会，使学生在疑惑中去探索,在探索中去思考,在思考中去发现,促使他们在自主探索的过程中真正理解数学和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。 二 充分发挥学生在实践活动中探索的主体作用 在整个探究和交流活动中，教师放手让学生开展自主学习，使不同思维层次的学生都参与到认知的全过程，这样不仅有效地发挥了教师的主导作用，更突出了学生的主体地位，促使学生积极主动地探索。如《上下》的教学，我在设计中采用了开放式的教学，我为学生提供了自主