金昌小学校园文化建设的初步实践.doc

让校园给学生以幸福和快乐 ——金昌小学校园文化建设的初步实践 金昌小学作为一所城乡结合部学校，在地域和生源以及相对应的校貌校风等方面，有自己独自的特点。在教育局“精细管理办校，内涵发展育人”指针指引下，该校按照“总体规划、分步实施、体现个性特色、促进和谐发展”的原则，结合自身实际，以创建优美校园环境、培养优良学风为目标，在校园文化建设方面做出积极的努力，取得初步成效，让广大家长和周围百姓切实感受到学校面貌的变化，逐步给学生打造了一个幸福快乐的校园。这些体现既在“环境美，文化浓，四周整洁耳目一新”的环境上，也表现在校风正学风浓，全体师生阳光而充满自信的精神面貌上。 一、从硬环境和软环境两方面营造良好的校园文化氛围。 （一）加强学校硬件设施，改善工作学习环境 该校地处外围，基本条件薄弱。近年来，借助校安工程，使两栋教学楼焕然一新；其次是搞好校园环境的硬化、初步绿化工作。同时，完善了教室、图书室、网络教室、多媒体室、音乐室、实验室的设备和布置。该以校园文化建设课题为龙头，以暑期校园名人名言、故事长廊等硬件建设为突破口，更换、添加德育、安全教育等内容，形成一种氛围，努力提高校园文化建设水准。 (二)搞好文化环境布置，创设良好的教育教学环境； 人文环境文化是校园文化的重要组成部分，对学生的思想道德、行为习惯起着潜移默化的作用，我校重视校园人文环境文化。 1、校园入口的布置，步入校园，首先映入眼帘的是学校的校徽和校训“金德昌智 笃实致远”；一进学校大门，右边为班级管理和文化建设评价公告栏；右边为学校办学理念：；立德树人，追求卓越，为每位孩子的健康、和谐、终身发展奠基。这让师生、外来人员感受学校浓厚的文化和对学生的成长的高度关注，突出学校的办学理念和办学特色方向。 2、墙壁的布置。 “让每一块墙壁都会说话”，使学生在自然中受到熏陶、暗示、感染，起着“此处无声胜有声”的教育作用。该校的校本课程是《小学生学故事》，为了彰显这一文化魅力，墙壁画便以“故事”为主线，结合学生实际，精选比较有趣、有教育意义的故事，形成故事长廊，图文并茂，形象逼真，不仅提供文学滋养，而且融汇各类故事中的智慧、风骨、胸怀和操守，成为新一代少年儿童学习的重要资源。正对大门围墙上是激励标语：每个孩子的成长都是串串成功而精彩的故事。 3、文化宣传栏的布置。2008年暑假，学校依势修建了5块大橱窗，由办公室、少先队、美术室分别负责，定期更新。 各板块突出主题，内容贴近生活和形势，五彩缤纷，个性各异，鼓舞着学生进步，让学生体会寓教于乐的成功感。 4、室内文化的布置。（1）每个教室的黑板上方都写着“勤学上进、快乐成长”等激励语。每个专用室的警示语都体现出各自的特色，如：图书室：“书籍是人类进步的阶梯”“让书籍成为我们的良师益友”。（2）每个教室的布置，除了统一规定的课程栏、宣传栏以外，还设计了各班的特色阵地，如：“我成长我快乐”、“英语乐园”、“新星阵地”等等。（3）教室后面的黑板报是教室文化的一道亮丽的风景线，它不仅是宣传的主阵地，更是培养学生能力的小天地。该校坚持“黑板报评比制度”，由学生自己组稿，版面设计，书写，每月评比一次。（4）办公室布置凸显“爱岗敬业，为人师表”，宣传栏以“教师职业道德“、”五要五不准” 警示其中。工作布置栏设置“温馨提示”营造出一种工作间温馨、关怀的环境。 通过一系列的环境创建，整个校园体现出教育性、启迪性，着力追求“校园无空地，处处都育人”的境界。 二、校园制度文化建设的完善 首先，加强领导班子自身建设，转变“领导”角色，倡导率先垂范、服务师生的精神，提高管理水平。建立健全工作机构，完善管理制度，做到分工具体、职责明确、责任到人。发扬民主精神，主动邀请教师参与学校日常监督管理，发挥教师主人翁作用，齐心协力促进学校各项工作有序、高效、良性运行。 其次，以促进师生共同发展入手，改进评价方式，健全师生评价体系，通过民主方式让教师参与工作（绩效考核）评价方案的研究制定，严格按照教师评估管理条例内容对教师工作进行综合评价。 第三，加强学生常规管理制度建设，重视学生的养成教育。严格执行升降国旗制度，各班发放《班主任工作手册》，建立班级管理制度、卫生区责任制，制定了小学生行为准则等，并将有关制度和要求张贴教室，让各项要求深入每位学生心中。少先队大队部组织成立了红领巾监督岗和环保小卫士队，每天对学生的文明、纪律、卫生等情况进行检查，规范了学生管理，极大地促进了学校校园文化建设。 三、校园活动文化建设的丰富。 1 、学校文化建设是一所学校，师生精神风貌和思想素质修养的内在及外在表现，组织丰富多彩的校园文化活动有利于培养和锻炼学生多方面的素质。如升旗仪式、民族精神、文明礼貌进行熏陶；利用“学习雷锋”、“清明节”、“植树节”、“六一”、“师德建设