先学后教研讨课.docVIP

中心小学语文科组举行“先学后教”生本教学 研讨课交流 2012年2月21日，中心小学语文科组开展“先学后教” 生本教学研讨课交流活动。 上午，科组长余斌老师上了一节“先学后教”示范课，教学中充分利用先学交流、小组讨论、全班汇报、教师补底等形式，把握课文的重难点,整节课中，教师做到少讲，学生通过自读、自学、自悟等进行课堂学习（插图）。 下午，语文科组组织全体语文教师针对本节课进行研讨。研讨的主要内容围绕如何开展以生本为教育的“先学后教”展开。蔡巧英校长也参加了本次研讨会。 会议伊使，余老师对其教学思想进行细致阐述，她指出，精读课文第一课时她较为注重基础，注重学生的朗读。 紧接着，全体语文教师分级组讨论：“先学后教”如何落实到实际课堂当中。 老师们各抒己见 各级组老师积极发言，各自阐述了年级组开展先学的具体做法，并提出各年级组的疑问。 余斌老师发言，她说：“先学要抓，但不能给学生形成负担，千万不要形成固定的模式，而是要自然地流露在课堂学生的先学汇报中，老师们在布置先学作业后，一定要在课前批改，以先学而定教，课后，也要检查学生是否订正先学。总而言之，先学的推行，其目的在于让学生形成一个先学的习惯，作为一名小学语文教师，我们不仅仅传授给孩子的是书本上局限的知识，更重要的是为孩子的长远发展考虑。” 蔡巧英校长发言，她说：“语文科组敢为人先的精神让人感动。这种干预走在前面，敢于创新的行动是最为重要的。我们所有的创新，首先要紧紧围绕以学生的语文学习能力发展为本。其次，要狠抓从学生的字、词、句入手，逐步引导学生去‘悟’文。教无定法，要以生为本，一定要让学生养成先学的习惯，这样才能够让学生有一定的思考。以生为本没有固定的模式，说到底，字、阅读、作文是语文教学的最终目的。”她勉励各科组学习科组长余斌老师虚心研讨，促进教学的精神，不断听取各方意见，促进教学。