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浅议乘法的意义101009
浅议乘法的意义
对于乘法的意义在现在来讲还有很多老师没有转变观念，都是为了意义而教意义，并没有把生活实际结合起来。笔者认为在教学乘法意义的过程是一个循环的过程。先列举生活中关于乘法的例子，根据例子写出算式，根据算式解释意义。在解决问题的过程中是根据生活情境运用乘法的意义列出算式。
一、整数乘法
（一）从具体到抽象
1、出示生活情境。
2、画图。
4×8 4×8
8×4 8×4
3、列出算式。
4、根据算式说意义。
4×8表示4个8是多少？8个4是多少？4的8倍是多少？8的4倍是多少？
（二）从抽象到具体
1、出示算式4×8
2、画图
3、说意义：4×8表示4个8是多少？8个4是多少？4的8倍是多少？8的4倍是多少？
4、说生活场景：每千克苹果8元，4千克苹果多少元？每千克桔子4元，8千克桔子多少元？小明有4元钱，小东的钱是小明的8倍，小明有多少元？小华今年8元，他父亲的年龄是他的4倍，他父亲今年多少岁？
二、小数乘法
（一）从具体到抽象
1、出示生活情境。
2、画图。
3、列出算式。1.7×6 6×1.7
4、根据算式说意义。1.7的6倍是多少?6个1.7是多少? 6的1.7倍是多少?
（二）从抽象到具体
1、出示算式0.8×6 0.4×0.32
2、画图
3、说意义:0.8的6倍是多少?6个0.8是多少?6的十分之八是多少?0.4的百分之三十二是多少?0.32的十分之四是多少?
4、说生活场景
三、分数乘法
（一）从具体到抽象
1、出示生活情境。
2、画图。
3、列出算式。×4
4、根据算式说意义。的4倍是多少?4个是多少?4的五分之一是多少?
（二）从抽象到具体
1、出示算式× ×1
2、画图
3、说意义的三分之一是多少? 的五分之一是多少?
4、说生活场景
可能大家还是有些迷糊，什么时候是四个意义还是三个两个呢？其实用我们语文中的字来理解就很简单了。如“个”通常是指整数，不会出现小数或分数个数也就是说不能说成三分之一个；再如“倍”是两者相比较而言的，超过了它本身才能说是倍也就是最少也是1倍，不能说成0.5倍；最后几分之几是通常不满1的情况下这样进行叙述的。
8
4
1.7
6
1.7
0.8
6
0.8
0.4
0.32
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