高中摩擦力 教学设计.docVIP

摩擦力概念的教学设计 教学 内容 摩擦力 设计者学校/班级 贵州师范大学 2009级物理学 设计者姓名 陈发勇 选用 教材 人教版普通高中物理必修（一） 教学时数 一个课时 本节课的教学设计理念 物理从生活来，通过实验以及生活中大量的生动的例子，可以总结出规律来；采用讲授法和学生在老师的引导下动手做实验进行自主探究相结合，学生多渠道获取知识，曾强求知的自主性。 学习者分析 需求分析 摩擦力是一类常见同时也很重要的力。全面学习摩擦力的概念及性质，为后面的对物体进行受力分析打下基础。 学情分析 初中学过滑动摩擦力，只是摩擦力的一种。学生已有摩擦力的初步概念，根据学生由浅入深的认知规律，只需在此基础上进行深化和拓展即可。 学习任务分析 本节课的教学内容 1.握摩擦力的概念、内涵及分类，动摩擦因素； 2.影响摩擦力大小的因素； 3.摩擦力大小和方向的表示； 新课程标准的内容要求 认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力。 本节课的教学重点 1.准确把握各种情形下摩擦力的方向； 2.静摩擦力大小的表示及滑动摩擦力大小的计算； 教学目标阐明 知识与技能 知道摩擦力和动摩擦力因素的概念，认识其产生的条件和规律，正确理解摩擦力，能用公式计算滑动摩擦力，能准确是辨认各种情形中摩擦力的方向。 过程与方法 通过演示实验及大量的生活事实，证明静摩擦力的存在，并探索其方向规律；通过结出滑动摩擦学生分组动手做实验，找出影响摩擦力大小的因素，并确定其与滑动摩擦力的定量关系。 情感态度和价值观 在实验中学习探究方法，形成分工与合作的意识。 教学策略制定 教学方法 讲授法、探究法、实验法、分组探究法 教学媒体 演示实验、探究实验、课件、影音（主要是一些与本节知识相关的图片和视频） 本节课的知识结构图 教学过程设计 教学目标 教学流程 设计意图 知道摩擦力和动摩擦力因素的概念，正确理解静摩擦力，能 准确是辨认各种情形中摩擦力的方向 过程1：创设情景及概念的引入 导入：通过生活中的实例：如用一个较小的力推物体，物体却未动；用垂直于墙面的力将砖压在竖直墙壁上，砖却未滑落等创设静摩擦力的情景。然后用学生的前概念过渡，做演示扫帚实验并通过二力平衡分析，证实静摩擦力的存在，并且方向与运动趋势。 概念引入：在初中的基础上加上静摩擦力，拓展得到全面准确的概念 深化认识：通过扫帚实验认识到只有相对运动趋势时，也会产生摩擦力（静），弄清摩擦力方向与相对运动或相对运动趋势的反向关系。 教学资源：图片、电影 教学方式：教师诱导，学生思考回答。 时间：6分钟 创设情境，激发兴趣和集中注意力。另外，摩擦力是生活中很常见的一种力，可以展示知识在生活中的有用性。利用前概念的认知规律。 认识其产生的条件和规律，正确理解摩擦力，弄清滑动摩擦力和其影响因素的定量关系。 过程2：探究规律 将全班随机分成多组，分别设计实验对在其他条件不变的情况下，某一种可能影响滑动摩擦力的因素进行探究，并根据设计思路，制作相关表格记录实验数据。 过程3：总结提炼 各组将结论进行汇总，综合分析得出结论： 教学资源：相关实验仪器 教学方式：教师引导，学生进行实验自主探究 时间：30分钟 充分体现教学思想的转变，以学生为主体，培养科学探究精神。本知识点是重点之一，通过学生自行探究，可以深化学生对概念及公式的理解，以便正确运动公式进行计算。 能用公式计算滑动摩擦力 过程4：简单练习，熟悉公式 举例并进行分析计算 教学资源：参考资料 教学方式：讲授法 时间：6分钟 巩固本节课所学知识 教学资源清单 人教版普通高中物理必修（一）； 《中学教材全解》，《优化方案》； “东芝杯”相关课件； 实验仪器：扫帚、以及探究实验相关器材； 板书 设计 1、二力平衡的分析过程 2、摩擦力的定义 3、滑动摩擦力的公式 课堂 小结 要点：定义，分类，方向判断，计算公式 时间：3分钟 课后反思 定义 摩擦力 滑动 摩擦力 大小： 静 摩擦力 方向 大小 方向