精品教案_沁园春长沙.docVIP

《沁园春·长沙》（教案） 教学目标 1、品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。2、感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。教学重点1、通过品味意象，感悟词中阔大的意境。2、领会诗人主宰大地沉浮的胸襟和。教学过程领会诗人主宰大地沉浮的胸襟和。·长沙》创作于1925年秋，是毛泽东在长沙橘子洲的记游之作。1911年18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在这里长达13年之久的求学 和革命斗争生涯。1923年4月他离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作，1925年春，他回湖南老家指导农民运动，同年秋赴广州接办农民运动讲习所，途径长沙重游橘子洲、岳麓山因有此作。 三、文体知识 1、词：兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐 ，别称：“乐府”、“长短句”或“诗余” 。?如：《稼轩长短句》《东坡乐府》。 2、词牌： 是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。如：“醉花阴”“菩萨蛮”“水调歌头” 3、标题： 是词的内容的集中体现；词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。如沁园春是词牌，长沙是标题。 四、齐读全词，并标出不认识的字词。 （1）沁园春（qìn） （2）峥嵘岁月（zhēngróng ）（ 不平凡） （3）百舸争流（ gě ） （大船） （4）怅寥廓（ liáo ）（kuò）（广远空阔） （5）挥斥方遒（ qiú ） （强劲有力） （6）浪遏飞舟（ è ）（阻止） 四、读课文，整体感知 《沁园春·长沙》属于长调，分为上下两阕。上阕写眼前的景物和心中的感慨，分为三个层次。 1、第一层次：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 （交代了时间、地点和人物，描绘了一幅独立寒秋图） 2、第二层次：看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 （描绘了一幅生机勃勃、美不胜收的湘江秋景图） 3、第三层次：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ （直抒胸臆、抒发感慨，引发了诗人对中国命运的思考，显示了青年毛泽东以天下为己任宏大胸襟与高远志向）(承上启下） 下阕：追忆往年，表现了青年学子的战斗风貌和豪迈气概，也可分为三个层次。 1、第一层次：携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 （诗人故地重游，引发了对往昔学生时代生活的回忆，对志同道合的战友的思念） 2、第二层次：恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 （集中描绘了代表国家与民族希望的青年革命家的形象） 3、第三层次：曾记否,到中流击水，浪遏飞舟? （回忆击水湘江，展现了搏击风浪，力能遏舟的豪迈气概，也巧妙的回答了前面的问题。） 六、整体感知、想象分析 1、整体感知思考：词描述了几幅画面？根据内容给各幅画小标题讨论、明确：描述了四幅画面：独立寒图湘江图峥嵘岁月图中流击水图结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵人物、时间、和地点的词独立洲上片看字、下片字万类霜天竞自由有表现力的万遍漫争击翔写壮景，抒豪情独立寒图湘江秋景图视角明确：远眺：万山红遍层林尽染（静）近观：漫江碧透 百舸争流（静、动）仰视：鹰击长空（动）俯瞰：鱼翔浅底（动）总写：万类霜天竞自由小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。峥嵘岁月图青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。中流击水图品读曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？想象词人当年曾和同学旧侣，在激流中奋臂划水，掀起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶的情景。讨论：中流击水这一情景蕴含着词人怎样的感情？明确：中流击水，浪遏飞舟，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立振兴中华的豪情，含蓄地回答了上提出的“谁主沉浮”的问题。对比手法词中有多种对比，使描绘的形象鲜明。①色彩：“万山红遍 与漫江碧透②动作：“鹰击长空与鱼翔浅底，指点江山与激扬文字③明比：“同学少年万户侯④暗比：“万类霜天竞自由语言本词用语精当、形象，极富有表现力。如万字写出了山之多，遍字写出了红之广，漫字写出了江水溢满之状，争字活现出千帆竞发的热闹场面。用击而不用飞，准确的表现了鹰的矫健身姿；用翔而不用游，精当的描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的态。景情志首词上描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江图，通过寒秋、霜天（气候）、万山（层林尽染）湘江（碧透、百舸争流）飞鹰、游鱼（万类竞自由）等意象，形象的表现了诗人对国家命运的关注和对当时革命形势的深，即景抒情，提出了苍茫大地谁来主宰的问题。下回忆了往夕峥嵘岁月，表现了诗人与战友们为了改造旧中国的革命豪情，形象含蓄的给出了“谁住沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧中国的革命青年。?长沙在情感