给学生一片自由的蓝天—三、三、六自主学习模式下的化学课堂改革课件.docVIP

给学生一片自由的蓝天 ——三、三、六自主学习模式下的化学课堂改革 摘要：三、三、六，自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师用极少的时间进行点拨。 关键词：三、三、六，预习交流、分配任务、完成任务占先提升、穿插巩固、达标测评。 化学课堂改革背景 时代的发展科技的进步需要的人才类型也相应的发生了变化，而原有的教学模式禁锢了学生的思路，束缚着学生的思维，已不适应人才的培养。在课堂教学中存在着以下问题： 课堂教学重视教师的教，忽视学生的学。 课堂教学重视传播知识，忽视能力培养。 课堂教学重视教师唱主角，忽视学生的主体地位。 实验教学重视实验认知性结果，忽视学生的过程性体验。 即课堂教学普遍存在着“读化学”“听化学”“看化学”甚至“背化学”的传统教学模式，学生的主体地位根本没有也无法得到落实，为了落实好素质教育，培养学生的实验探究、分析问题、解决问题的能力，传统的课堂教学模式必须进行改革。 三、三、六自主学习模式的解读 三、三、六自主学习模式之一：课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏，在限定时间内，将学习任务分配给每个同学，每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，通过各种课堂活动形式展现完成本节课时的授课目标，突出重点，突破难点。 三、三、六自主学习模式之二：自主学习三模块，预习——展示——反馈，教师根据预习的任务，给学生