“范例教学”与“任务驱动”的有机结合.docVIP

浅谈信息技术教学中“范例教学”与“任务驱动”的有机结合 2006年上学期，我有幸参加了浏阳市教师进修学校举办的信息技术教师教学研讨班。在学习研讨当中，我初步了解到“范例教学”。回来后，我试着采用“范例教学”与本人以前采用的“任务驱动式”教学有机结合起来，取得了较好的教学效果。通过一年的教学实践，得出一些粗浅的见解，下面，本人就“范例教学”与“任务驱动”的有机结合谈谈教学体会。 一 、“范例”设计要有明确的目标任务???　 　每堂课都有其学习目标，在设计范例时要把其学习目标渗透在范例之中，并要在学习总体目标的框架上，把总目标细分成一个个的小目标，把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”体现在范例中，然后通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。?????? 二、“范例”设计要注意分散任务。 掌握信息技术知识和技能是一个逐步积累的过程。“范例”设计时要考虑“任务”的大小、知识点的含量、前后的联系等多方面的因素。一般说来，每个“范例”中涉及的知识点不宜过多，最好不要有两个以上的重点、难点，过多会增加学生学习的难度；“任务”的规模宜小不宜大，规模过大，会偏离“任务驱动”的本意；前后“任务”之间能有一定的联系是比较理想的，但不要强求，否则也会加大难度。任务是手段，便于学生学习、掌握有关的知识、思想和方法才是“任务驱动”的目的。一般不能要求学生一下就完成整个范例内容，而是要注意由点