指数函数图像〈三〉.pptVIP

山东省日照师范学校 于衍芳 * ——说课稿 山东省五年制师范学校统编教材 第一册·第三章·第五节 0 1 说 教 材 说教法学法 说教学过程 说课后反思 说教材 目 录 背景与地位 教学指导思想 及策略 教学目标 重点难点 学情分析 背景 地位 运用动手操作、观察、猜想、验 证、归纳、自主学习、合作讨论等教学 方式，面向全体学生，在教学中严格遵 循以学生为主体、教师为主导、问题为 主线的指导原则。 目 录 说教材 背景与地位 教学指导思想 及策略 教学目标 重点难点 学情分析 目 录 从知识储备看 从学习困难看 从认知特点 看 说教材 说教法学法 说教学过程 说课后反思 背景与地位 教学指导思想 及策略 教学目标 重点难点 目 录 知识与技能 理解指数函数的概念，掌握 指数函数的图像和性质，初 步学会函数在实际生活中的 应用，培养学生正确使用数 学作图软件。 过程与方法 在学习指数函数的概念过程中，引导学生通过实验、合作探究，把生活实际问题转化为数学问题，建构数学模型。引导学生通过自主探索学习指数函数的图像和性质，经历“特殊→一般→应用”的认知过程，完善认知结构，领会数形结合、分类讨论、归纳推理等数学思想方法。 情感态度和价值观 让学生感受探究的乐趣和成 功的喜悦，体会数学思维的 严谨性及数与形的和谐统一 美，展现数学的实用价值。 说教材 背景与地位 教学指导思想 及策略 教学目标 重点难点 学情分析 目 录 指数函数的概念、图像及性质为 教学重点。 用数形结合的方法从特殊到一般 地探索﹑概括指数函数的性质是 教学难点。 说教材 背景与地位 教学指导思想 及策略 教学目标 重点难点 学情分析 学法 合作学习 多媒体辅助教学 启发式 问题教学法 教法 自主学习 说教法学法 五、实践演练 形成技能 （10分钟） 六、巩固拓展 小结归纳 （3分钟） 二、质疑交流 整体建构（7分钟） 一、实验演示 导入新课（5分钟） 三、探索新知 理论升华（10分钟） 四、讲解例题 应用性质（10分钟） 第 一 课 时 说教学过程 多媒体 1 2 小组分组名单 3 纸、剪刀 4 试完成学案（活动一） 说教学过程 问题1：判断下列式子是否有意义。 问题2：若x∈R，是否ax总有意义？ 问题3：完成表格并研究相邻两项之间的关系。 … … … … … 3 2 1 0 -1 -2 -3 … x 课前师生互动完成这三个问题，为实验中建立函数 模型、作图、剖析定义做准备。 学案（活动一） 折纸实验 剪纸实验 与小学数学重视动手操作的教育理念接轨；创设源于生活的实验情境，学会用数学的眼光去关注生活。 第一课时 实验演示、导入新课 组织实验：两位同学合作,一人操作、一人在学案（活动二）表格中记录,完成实验;并建立数学模型。 把一张长方形的纸对折，再对折，…依次下去，对折次数x与纸的层数y有什么关系？ 把折纸实验用过的纸展开，每次剪去一半，反复进行，…依次下去余下面积y与剪纸次数x有什么关系？ 说教学过程 活动二、按实验要求完成表格 1. 折后纸的层数y … x … 5 4 3 2 1 折纸次数x 2. 余下纸的面积y … x … 5 4 3 2 1 剪纸次数x 学案（活动二） 完成由实验数据到函数关系式的翻译 第一课时 实验演示、导入新课 学生构建函数模型 问：能否把x∈N扩展为x∈R ？ 引入课题 说教学过程 现实问题数学化 环节一：观察归纳、形成概念 y=2x ， x∈R ，x∈R 揭示指数函数的概念　　 y =ax 第一课时 质疑交流 整体建构 （重点） (a＞0，且a≠1) 定义域为R 说教学过程 环节二：剖析概念 质疑:为什么定义中规定a0且a≠1？ 0 1 a 渗透数形结合的思想方法、为研究函数做“分类讨论”的铺垫。 第一课时 质疑交流 整体建构 说教学过程 探究一 探究二 探究三 解决了重点，突破了难点。 提出问题、 分析问题、 解决问题 经历由特殊到一般的认知过程 第一课时 探索新知 理论升华 说教学过程 探究一 第一课时 探索新知 理论升华 （1）利用学案中问题3、网格,作 的图像。 说教学过程 问：图像的特点、底数之间的关系、底数在数轴上所在的范围？ （2）学生借助数学软件变换底数经猜想后操作验证得 相应指数函数的图像。 问：为什么所有图像都经过（0，1）点？ 把学习的主动权交给学生，猜想验证的