19.2矩形说课课件.ppt

主要内容 教材与学情分析 教学目标、重点和难点 教法与教学手段 教学准备 教学过程 教学设计反思 一、教材与学情分析 1．矩形的概念及其性质是这章的重点内容之一．既是平行四边形知识的延伸，又为学习其它特殊平行四边形提供了研究方法和学习策略，也为今后学习其它有关知识奠定了基础，起承上启下的重要作用． 学情分析 认知起点 已经学习了四边形、平行四边形，积累一定的经验的基础上学习本节课内容． 学习方式 观察、操作、感知其演变，以合作交流的方式突破难点． 知识与技能 了解矩形有关概念，理解并掌握矩形的有关性质．　过程与方法 经历探索矩形的概念和性质的过程，发展学生合情推  理意识，掌握几何思维方法． 情感、 态度与价值观 培养严谨的推理能力，以及自主合作精神；体会逻辑 推理的思维价值． 重点 掌握矩形的性质，并学会应用． 难点 理解矩形的特殊性，探究矩形特殊性质． 三 、 教学准备 教师准备 多媒体. 学生准备 平行四边形框架． 　　 五、教学过程 矩形在生活中随处可见 矩形在生活中随处可见 2．思考讨论 1:矩形是平行四边形吗？ 2:平行四边形经过怎样的变化就成为了矩形呢？ 3、矩形的概念 有一个角是直角的平行四边形是矩形． 平行四边形与矩形具有怎样 的关系？ 探讨： 矩形的边、角、对角线除具有平行四边形的所有性质外，还有其它的不同性质，究竟矩形具有哪些不同于平行四边形的性质呢？ 求证：矩形的对角线相等． 已知：矩形ABCD中，AC 、BD是对角线． 求证：AC=BD． 课堂练习：（P104． 1） 如图, 写出矩形ABCD中所有相等的线段,角和全等三角形． 矩形的两条对角线把矩形分成四个的等腰三角形，这四个三角形面积相等；相对的两个三角形全等． 例题讲解：（自学例题,并说出解答每一步的依据） 如图，矩形ABCD 的两条对角线相交于O，AB=4，∠AOB=60°，求矩形对角线的长． 矩形性质在数学中的应用: 1.用于证明:可用来证明线段的相等或倍分,直线的平行或垂直,角相等等等. 2.用于计算. 课堂练习： 1 ． P104 . 3 2 ．（补充练习）电视的尺寸是采用电视屏幕（矩形）对角线的长度来计量的．（如：25英寸彩电的屏幕的对角线是25英寸．）小丽家新买的电视屏幕短边的长是17英寸，两条对角线的一个交角是120度，问小丽家新买的电视是多少英寸？ 课堂小结 1．本课学习了什么知识？　　　　　 2．本节课学会了什么方法？ 作业设计（必做题）阅读教材并完成P112．3（备选题）矩形ABCD中，AB＝ 4，BC＝2，E是边CD上的一点，AE＝AB．求∠BEC的度数． 板书设计（把黑板分为三块，设计如下：） 初中数学资源网 * 教材分析 2 ．本节课还渗透着转化、对比的数学思想，重在 训练学生的逻辑思维能力和分析归纳总结的能力． 对策： 1.注意问题情景的教学． 2.使用启发诱导的方法． 3.贯彻循序渐进的原则． 教学目标 二、教学目标、重点和难点 重点、难点、关键 关键在于 把平行四边形的演变过程，迁移到矩形的 概念与性质上来，明确矩形是特殊的平行四边形． 可以充分发挥学生的主动性和积极性,激发学生的 学习兴趣． 四、教法和教学手段 实验操作法、直观演示法、引导发现法 使学生经历探索物体与图形的基本性质、变换、位置关系的过程，在与他人合作交流中发展合情推理能 力，丰富从事数学活动的经验和体验． 使知识具体化、形象化．为学生感知、理解和记忆知识创造条件． 让学生动手、动脑、动口，调动学生学习的主动性． 根据本课内容和初二特点及目标教学的要求,采用边启发、边分析、边推理,讲练结合的方法．使教师的主导地位和学生的主体地位得到充分体现． 教学流程图 复习引入 实验探究 生活 模型 小结 概念 建构 作业 演 练 性质及 证明 1．复习平行四边形的性质 对角线互相平分 对角线 对角相等，邻角互补 角 对边相等，对边平行 边 （学生回答，多媒体演示） 复习旧知识，为探索新知识提供思考方向，温故知新． 我们生活中还有哪些矩形呢？ （学生分组活动） 不同学生的智力、能力、基础不一，在探究中我注重组内帮带，以互帮互助促进不同层次的学生共同提高． 通过学生观察、实验、分析、交流，引出矩形的概念，并用课件展示矩形图案，让学生感受数学美及数学与生活的联系． 强调：平行四边形+一个角