关于政治学科的认识问题反思.doc

问题：1、不扎实，基础知识不明确，没记住 ————想要明确基础知识，就要课前浏览、阅读教材；课上认真听讲，保证每次课前提问的问题都明确并会背。不明确——说明你从来没在新授课之前看一遍课本。 2、有同学建议：把能力和知识分开来练，等到完全掌握知识后再去联系做题的能力。 ————基础知识的识记是课下学生自己应该解决的问题；我们课上没有太多时间去怎样怎样，教学上课是有进度的，知道吗？ 3、政治课很死板 ——是吗？那么你觉得怎样才能不死板呢？ 4、“在历史与政治之间我依然抛弃了政治去学历史，至少，历史还亲切一点。考试前我大概有半个多月没看政治了。” ————政治也很亲切的，只是你课上没有动脑子，没有认真听课吧。不理解为啥不问呢？？？我觉得没有哪个老师能比我讲题讲得更透彻了啊！！通过做题才能进一步理解到位，不做题永远不能真正理解的。 5、“应该能及格，考七十多就行” ————咱及格就行了？七十多就行了？太不思进去了吧！小小年纪怎能这样懒惰？！ 6、考试不会答题，老是答不到点子上，答题总回答不到要点上，得分很低，还答非所问；审题不认真，考虑不全面。 —————这说明平时做题做少了，周清、学案什么的根本不做，从来都是抄答案——是不是？还有就是老师在讲题的时候没有认真听。 7、曾经花了一整个晨读的时间去背政治，却连一课的一框都背不下来。感觉政治过于抽象。 —————说明你的确是在读但是却根本不知道自己在读什么、背什么。关键是不理解。 8、很多选择题都似曾相识，很多错误选项也有些眼熟 ————每次做题都没有认真做，只是眼熟没有真正理解、搞明白。 9、希望老师讲慢点，划重点的时候能把问题和答案讲清楚。 ————我讲得很清楚了，是你没有在课前预习，所以跟不上老师的节奏，每节课结束我都会点一下重点内容，即使不点，下一节课上课之前提问的问题不都是上一节课的重点之重点吗？！不知道吗？ 10、不抄袭、不糊弄、不应付，脚踏实地 ————学习态度决定你的成绩，你如何对待平时的学习，你的学习成绩就会如何回报你的。成绩源自平时的积累。 11、希望老师在课堂上多出几道题让同学们灵活训练一下；希望老师扩大提问人数和范围，多提问。 ————学案的题目都不做我还给出题？而且我们的课上时间的确很有限。我一直以来也很民主吧，只对着姓名尽可能的多提问。学习要有自觉性的，不要总是指望老师。 12、图表题的做题方法： 指导思想：核心是一“变”字，注意寻“变”、释“变”、应“变”。读图表时要注意“三看”：看表头、看表格内容、看表注；注意“三比”：横比、纵比、综合比；注意特殊年份的特殊意义。 解题步骤：先审问，后审材料（图表），看注释和特殊年份。 1、审问 （1）宏观把握设问之间的关系（可避免答案错位），通读设问看关系： ①并列关系，各题设问相对独立 ②递进关系，层层深入，其基本顺序常是“是什么”、“为什么”、“怎么办”。 （2）微观具体分析设问要求：对每一问都要“咬文嚼字”，把握范围、程度、本质等，根据设问组织答案。 第一问：一般问的是图表反映了什么经济现象、政治现象或经济问题、政治问题。此时要注意看清设问是“分别”反映还是“共同”反映。还有，反映什么现象多用描述性的语言，但也要注意适当概括本质、规律；反映什么问题，则少量描述现象，重点揭示本质、规律。 第二问：一般问的图表之间的关系或联系。这联系常有三种情形：①因果联系；②一分为二的关系；③整体与部分的关系。以①②两种较为常见。 第三问：一般要求结合图表、文字谈认识。此类设问的一般答题思路是：围绕“是什么，为什么，有怎样的影响（意义），怎么办”四个方面作答。 2、审图表 （1）看表头，即看图表的标题、表格的名称。它表明出题人试图借助图表反映的问题，规定了作答的中心、指向性。 （2）看表格，即逐项看表格的内容。此时注意“三比”：纵比，看变化；横比，看差距；综合比，下结论揭本质。通过比较发现问题、发现变化、发现差距。 （3）看注释。注释一般有两种：一是解释性注释，是对图表中的信息进行分析、判断的依据，是回答问题时进行概括的理论依据；二是补充性注释，此类注释必须写进答案之中。 （4）看特殊年份，比如： 1949年——新中国成立 1956年——三大改造完成，社会主义制度建立 1978年——十一届三中全会召开，开始实行改革开放 1992年——党的十四大提出建立社会主义市场经济体制 2001年——我国加入世贸组织WTO 2006年——我国入世五周年保护期结束 2008年10月——全球金融危机爆发 例如：1、(09江苏卷34)．材料一： 材料二：