中三升中四级选科新制度.ppt

如何為學生提供最大的選科組合?方塊式時間表(Block time-table) 學務主任羅偉南老師 聖文德書院 以往 (2006-2007) 本校在中四級開設六班，分佈如下: ４Ａ／４Ｂ–文科班 ４Ｃ　　　–修讀附加數學的理科班 ４Ｄ　　　–修讀附加數學的英文理科班 ４Ｅ／４Ｆ–修讀電腦的理科班 舊制度所面對的問題 六班只得４個組合，未能顧及學生的能力、性向、興趣等的差異； 科目選擇不足，只有文科和理科，不有顧及社會對商科人才的需求正快速上升； 以套餐形式選科，學生多會修讀一些不想讀或能力稍遜的科目，以至未能各展所長，影響成績。 學生錯配: 每科修讀的學生多不是該科能力最高的。例如: 中、西史成績較佳的學生放棄這兩科而選讀附加數班。而數學能力較強的學生又未能選讀附加數班。 個別科目班數過多，如物理、化學、生物固定四班，以致成績被拖低。 新選科制的推行 有見及此，本校在參加完教育局舉辦的三三四新學制籌備會議後，積極籌備新學制，並提高兩年在中四級實施方法式時間表(靈活彈性時間表) ，吸取寶貴的經驗。 本校的Block time table在2007年9月，正式實施。 方塊式時間表具體安排 新選科制籌備過程 在中四級加開商業和會計學原理以照顧對將來想從事商業學生的需要； 在中三級進行三次學生選科意向問卷，從學生的數據中決定4組6科的方案； 製成選科手冊，並在中三級選科簡介會中向家長介紹 回收問卷後，把學生分配入不同的班別，個別科目如出現短缺情況，便會按該科的成績決定；而選擇以英語授課的學生則會優先被編配全英語授課的科目。 編配的工具只以Excel來協助，並無其他特定軟件； 最終有7成的學生前四個選擇都能獲得編配，但亦有個別學生前四選擇都不獲編配。這是由於本制度從沒用過額外資源，只能令大部分學生得益，而不能使全部學生得益； 學生選科組合大大提升，最終仍有80多個。 行政上的安排 同一時間有六班上課，學生從不同的班別前往； 不需額外的課室； 轉堂無太大的秩序問題； 每位老師均配備log book，每堂均須點名； 安排班主任的難度較大； 把相似學科組合的學生編入一班； 家長的認同 本校曾在小學、中一新生和中三選科家長會中介紹本校的新選科制度的安排，家長普遍歡迎； 更有個別新生家長致電本校了解具體情況，表示因有這個安排才報讀。 學生對新選科制的意見 F.4 93.51% 有助提升學習興趣 82.25% 有助提升學業成績 55.84% 有助改善課堂秩序 82.68% 新制較適合他們 有個別上屆中四學生要求留班，因可修讀自己喜受的科目。 學生個人感受 方塊式時間表對本校的效益 教學理念 – 如果我們相信每個學生都是獨一無二的，學校便不應只提供數個選科組合給200多個學生選擇； 為新高中學制安排取得經驗和打下基礎 提升學習動機 – 學生問卷明顯反映學生能修讀自己喜愛的科目，興趣和動機提升； 成績可能會有改善 學生層面: 學生自由修讀自己有興趣和有能力的學科，大部份學生均應同能提升學業成績； 學科層面: 以往修讀各科的學生有部份均不是自願和成績亦不是該科最佳，新制度下多了自願和該科成績最佳的學生修讀； 學校層面(1): 各科班數按學生修讀人數自由浮動，成績較佳的科目會擴張，而成績普通的則收縮，長遠而言各科平均合格率會拉近，而總成績會提升； 學校層面(2): 由於各科的班數會由學生的需求影響，所以各科科主任和老師均會比前極積來招收學生，成績亦可因此而改進； 根據上學期考試的結果，四科全部合格的人數和百分比去年有明顯的增加，而四科全部不合格的人數仍有幾位，和去年相若。 實施新制度的成本 學校只須三位核心老師負責: 副校長、教務主任和一位升學就業輔導老師； 額外行政工作，如學生問卷等； 4組6科，並沒有增加額外資源和班房，只是把現有資源極大化，使很多學生得益而沒有學生受損； 編時間表、考試時間表、科任老師和班主任的限制較多； 減少班主任接觸部份學生時間； 補課較難安排； 老師調堂的可行性下降； 引起部份老師擔憂和不安。 本校在新高中選科的準備 1) 中國歷史 11) 視覺藝術 2) 歷史 12) 資訊及通訊科技科學 3) 倫理宗教 13) 組合科學 4) 經濟 14) 英語文學 5) 地理 15) 中國文學 6) 企業、會計與財務 16) 體育 7) 物理 17) 設計與應用科技 8) 生物 18) 旅遊與款待 9) 化學 19) 健康管理與社會關懷 10) 音樂 20) 科技與生活 SS1 3X 3組7科的形式 以EDB給予的軟件作模擬編配，現時中二級(即首屆三三四)的學生有超過90%學生能獲派發首3志願的科目。 分享完結 * * 具體情況 中、英、數為必修科目 學生可從４個組合中各選１科，共取４科 英語