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二．总体目标                  （一）为教研组建设的发展定位 我们的预期目标是进一步完善教研组工作制度，使教研组工作条理化、规范化、科学化；在教师学历、职称达成度方面力争三年内小学数学高级教师达到90％；并为中青年教师搭建展示才能的舞台，逐渐形成各自的教学风格，推出各级各类的品牌教师。通过三年的建设，使数学教研组形成“以科研促进教研”，“以学生的学业发展促进教师的专业发展”，“以教师的专业发展促进学校的可持续发展”的教研组建设模式。 （二）为教师的个人发展定位 。 让大家从学历、职称、课堂教学、科研、育德能力等五个方面进行自我定位。 （三）以“协同参与评价”促发展 。 “协同参与”是指教师对教学评价的主体参与性。现代教育观认为，教学评价主体就是教师自己，是教师对课堂教学过程与行为的批判性的反思，是教师与同行、专家之间的交流与分享的过程，而这一过程是数学教师全程参与的过程，是教师与同伴不断沟通的过程，也是不断调整教学手段和教学策略的过程。 （四）为学生的发展谋划 。 我们以切实减轻学生过重的课业负担为目标，从认真设计每堂课的教案入手，为了教学设计更有针对性，强调“二次备课”的效果，在精心设计课堂练习的基础上，做好各类练习题的收集、筛选工作，并根据学生的实际情况，对练习题进行适当修改。如此