校长对学校教学的领导.ppt

当代校长怎样抓教学 2006.10 一、为什么要谈这个问题？ 1．学校的教学工作面对着新的要求——贯彻新课程标准，全面实施素质教育。 2．学校的教学工作面临着新的困惑。 新的教学理念如何转化为教学行为。 3．当前如何全面提升学校的教学质量 。 二、学习领会温总理对当前教学的意见。 1．对课堂教学的意见。 温总理在听了语文课“新型玻璃”后，谈了两点： 在语文教学中，要加强字、词、句的教学。要重视： 表达，用词，口语，习作 博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。 2．对素质教育要不要考试的意见。 素质教育决不是不要考试，而考试要具有综合性、全面性、经常性。 3．对减轻学生负担意见。 减轻学生负担不是对学生放松要求和撒手不管，而是要给学生们更多的时间接触世界，接触事物，接触生活。学习更多的知识，做更多的事，思考更多的问题，培养独立思考和创造能力。 三、当代校长怎样抓教学。 （一）抓好学习，确立当代教学观，按教学规律领导教学。 （一）抓好学习，确立当代教学观，按教学规律领导教学。 （一）抓好学习，确立当代教学观，按教学规律领导教学 。 1．正确理解牢固树立“以德育为核心，以教学为中心”的办学准则。 2．学校的教学工作是达到学校教育目标的基本途径。 学校的教育目标：全面提高学生的素质，使每一个学生在德智体美诸方面得到全面发展成为社会主义事业的建设者和接班人。 学校的教学目标是教育目的和培养目标在教学活动中的进一步具体化。教育目标是以教学目标为中介面从观念没转化为行为追求。 素质教育是取决于教育的素质，教育的素质取决于教学的素质，教学的素质取决于教师素质。 3．遵循现代教学原则，提高教学效能。 何为现代教学？ 现代教学所遵循的原则： ··主导与主体原则； 4．强化教学动力，形成教学质量保障体系。 教学动力的生成机制： （二）抓好两个凸现，即加强校本课程建设，加强用好新教材的工作 。 （二）抓好两个凸现，即加强校本课程建设，加强用好新教材的工作 。 1．课程与教材是构成一个完整教学活动不可缺少的基本实体要素，是实现教学目标的“模式”、“轨道”和“内容”。 2．面向21世纪基础教育课程要点。 贯彻“两纲”要求，建立全面新世纪的德育体系，加强德育的针对性、实效性和整合性 。 以创新精神和实践能力的培养为重点，引导学生建立新的学习方式。 ··研究性学习：探究发现→调查研究→实验论证→合作交流→独立自学→论证表述。 课程结构具有基础性、整体性、多样性。着力建设校本课程，形成学校的办学特色。 由基础型课程、拓展型课程、研究型课程构成上海课程体系。 ··基础型课程——促进学生基本素质的形成，是主体学生必修课程。 ··拓展型课程——激发学生兴趣，开发学生潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成，是开放性的课程。 限定拓展课程。 ··研究型课程——运用研究性学习方式，发现和提出问题，探究和解决问题，培养学生自主与创新精神，研究与实践能力，合作与发展意识的课程。 探索与研究——学生课题研究的设计文科分册 关于科学与人生的研究； 关于WTO与中国关系的研究； 关于提高中学生自身法制意识的研究； 关于高中生人际交往的研究； 关于金融“ABC”的研究； 关于邪教危害的研究； 关于中国现代散文名家名篇的研究； 关于《雷雨》等现代戏剧名著的研究； 关于台湾现代作家作品的研究。 探索与研究——学生课题研究的设计理科分册 关于克隆与植物克隆的研究； 关于保护水资源的研究； 关于膳食对人体健康影响的研究； 关于人口发展问题的研究； 关于生活中化学问题的研究； 关于城市再生资源的开发与利用的研究； 关于治理“三废”的研究； 关于航天科技的投入与产出的研究； 关于开发新能源的研究。 3．新教材整合新体系，削枝强干，增加新的内容，赋予时代性，改变学习方法，培养新的学习方式，学习——实践——反思——学习，利用个人钻研，群体研究用好新教材 。 （三）抓好三条主线，聚焦课堂教学，提升课堂教学的有效性 。 （三）抓好三条主线，聚焦课堂教学，提升课堂教学的有效性。 1．课堂教学是学校教学工作的主阵地，是学校实施素质教育的基础，是检测学校教学效能的标尺。 今日课堂上的质量，就是明日国民素质的质量。 学校的质量就看这一堂一堂课的质量。教书与育人结合起来是全面教育质量观。 2．着力扭转当今课堂教学中的不良建立教与学的课倾向。 去知识化——忽视教师学科素养的提高； 3．在课堂教学过程中抓住三条主线。 （1）有效地促进学生认知结构的发展变量。 发展学生的知识结构体系。 从已有认知、经验出发；激发兴趣引起求知欲望；掌握新知；原有的知识结构整合成新的认知结构，再得以