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1.3同底数幂的乘法导学案
课题：
执笔人：____王瑞芳_____ 审核者 __________审批者：_________
一【教学目标】：
知识与技能目标：
巩固同底数幂的乘法法则，学生能灵活地运用法则进行计算;
了解同底数幂乘法运算性质，并能解决一些实际问题;
3、能根据同底数幂的乘法性质进行运算（指数指数字）
过程与分析目标：
经历探索同底数幂的乘法运算的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力;
在了解同底数幂的乘法运算的意义的基础上，“发现” 同底数幂的乘法性质，培养学生观察、概括和抽象的能力;
3、能用字母式子和文字语言表达这一性质，知道它适用于三个和三个以上的同底数幂相乘。
情感与态度目标：在推导“性质”的过程中，培养学生观察、概括与抽象的能力。
二【教学重点】：熟悉同底数幂的乘法性质、幂的意义和乘法运算律等内容
三【教学难点】：区分幂的意义与乘法的意义，发展学生的推理能力和有条理的表达能力。
四 学法指导：自主探究、合作交流
五 学习过程：
回顾
什么叫做乘方？
表示的意义是什么？
计算观察，探索规律
做一做：（1）=（2×2×2）×（2×2×2×2）=
（2）= =
（3）= =
提出问题：
（1）这几道题目有什么共同特点？
（2）请同学们看一看自己的计算结果，想一想，这些结果有什么规律？
教师活动：提出问题，引导规律。
学生活动：书面练习，讨论，探究，回答。
教学方法与媒体：投影显示：“做一做”的题目，合作交流。
点评：学生通过“做一做”以及探索规律，用乘方的概念进行推算，再从特殊构建出的一般的规律，教师通过问题的提出，如把指数字母m、n表示，而后通过=得到=（m，n为正整数），即：同底数幂相乘，通过利乘方的意义推导出：底数不变，指数相加，概括出幂的第一个运算法则。（可让学生自行概括）
六、举例应用。
例1：计算：
（1）；（2）；（3）；（4）（补充），但是如果计算较简单也可以计算出得数。
（2）注意a是a的一次方，提醒学生不要漏掉这个指数1，得2，提醒学生应该用合并同类项。
（3）上述例题的探究，目的是使学生理解法则，运用法则，解题时不要简化计算过程，要让学生反复叙述法则。
七、随堂练习 ，巩固新知
八、师生交流，归纳小结
通过本节的学习你有什么收获？
还有什么困惑?
与教师进行交流、释疑.
九．布置作业
P15/习题1.3 知识技能 1、2
、
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