《机械制图与CAD》课程整体教学设计-教学成果首页.PDFVIP

课程整体设计和单元设计 《机械制图与CAD》课程整体教学设计 课程名称： 机械制图与CAD 所属单位： 机电工程系 制定人： 庄 竞 济宁职业技术学院 1 课程整体设计和单元设计 （一）管理信息 课程名称： 机械制图与CAD 课程代码: 5802010101 制 定 者： 庄竞 制定时间： 2014.5 所在部门： 机电工程系 批 准 人: 张兴军 （二）基本信息 学 分： 9 学 时： 136 教学对象： 高职机电一体化技术专业学生 课程类型： 专业基础课 先修课程： 几何、计算机基础应用、专业认知 后续课程： 互换性与测量技术、机械结构分析与应用、机械加工 工艺编制与实施、数控机床编程与操作、液压系统的 维修与应用、数控机床故障诊断与维修等。 （三）教学对象分析 1.学生状况 （1 ）优势：工科学生逻辑思维能力、理性认识较强，善于推导、 分析。 （2 ）劣势：形象思维能力、感性认识较弱，学习自觉性不足，缺 乏自信心。 2.重点难点 本课程是一门与生产实际密切相关的课程，也是机械类的基础课 程，重点是读图、绘图测绘技能的提高，职业素养的培养，难点是空间 想象能力的培养。 3.对策分析 （1 ）通过反复对比观察三维模型或实物、二维机械图纸，逐渐提 高空间想象能力。 2 课程整体设计和单元设计 （2 ）利用多种媒体、短视频讲解等形式，使学生掌握相关知识。 （3）通过项目教学法培养学生自主学习能力、团队协作精神、创 新精神、职业素养。 4.教学要求 （1 ）建议开展线上线下混合式教学，引导学生自主学习，主动参 与。 （2 ）理论教学在多媒体教室完成，CAD 绘图教学在计算机教室完 成，部件测绘在专用绘图教室完成。 （3）课堂教学组织实施时，可将一个班分为多个小组，每个小组 约5-6 人，注意人员的合理搭配，将独立学习和团队学习相结合，既培 养学生的自主学习能力，又培养学生团结协作精神。 （4 ）帮助学生体验识图与制图学习活动中的成功与快乐，使他们 认识到学习任务来源于企业岗位实际，通过工作任务的引入、教师演 示、学生动手操作完成任务，激发学生的学习兴趣，培养学生科学观察、 独立思考、积极讨论、自主探究的习惯，从而使学生达到自主学习、参 与学习、合作学习的目的。 （5 ）推荐采用以下行动导向教学方法：项目教学法、任务驱动法、 讲授法、引导文教学法、角色扮演法、案例教学法、情境教学法。 （6 ）注重发挥学生的主体作用，让学生在实践中获得相关知识与 技能，教师适时点拨和总结。 （7 ）注重培养学生空间想象能力，加强尺规绘图、计算机绘图技 能的训练。 （8 ）培养学生资讯、计划、决策、实施、评价的能力。 （9 ）注重学生职业素养的培养，树立贯彻国家标准意识、6S 现场 管理、安全意识、环境保护意识，培养工匠精神。 （四）课程设计指导思想 坚持课程服务于专业，以机电一体化技术专业人才培养目标为依 据，以机电人才岗位需求为出发点，借鉴国内外先进职教理念与课程开 发模式，结合职业技能鉴定、技能竞赛，融入产业文化、企业文化、地