三、国家课程标准的基本框架及主要内容.docVIP

高职课程标准 ? 一、适用对象 高等职业教育层次的学生。 二、课程性质 《》是类专业的专业主干课程必修课。 通过学习，使学生具备应用性人才所必需的技术标准、规则等有关知识培养学生在工作岗位的能力,要求学生掌握基本技能。本课程是、等课程的前修课程。?三、参考学时?学时。 四、学分?学分。 五、课程目标? 通过本课程的学习，使学生获得正确分析、使用和维护机械的基本知识、基本理论及基本技能，初步具备运用手册设计简单机械的能力，为学习有关专业机械设备课程以及参与技术改造奠定必要的基础。 1．掌握一般机械中常用机构和通用零件的工作原理、组成、性能特点，初步掌握选用和设计方法。 2．具有对机构和零件进行分析计算的能力、一定的制图能力和使用技术资料的能力。 3．能综合运用所学知识和实践技能，具有设计简单机械和简单传动装置及分析、解决一般工程问题的初步能力。 认识《机械设计基础及课程设计》课程学习的一般过程，注重激发学生的学习动机，通过理论教学、实验课程、课程设计、课外综合实践等多种形式的教学活动培养学生的机械设计能力。 认识《机械设计基础及课程设计》课程学习的基本方法，注重理论联系实际，善于观察问题、发现问题、并能运用所学知识解决有关工程实际问题培养学生树立崇尚科学精神，坚定求真、求实的科学态度，形成科学的人生观、世界观。 感受机械设计成果的美感，培养学生运用知识进行创新设计的能力，并以此增强学生的审美情趣养成踏实、严谨、进取的品质及独立思考的学习习惯。 在以实际操作为主的项目教学过程中，锻炼学生的团队合作能力专业技术交流的表达能力；制定工作计划的方法能力；获取新知识、新技能的学习能力；解决实际问题的工作能力。 通过课程的学习，使学生了解我国人民在机械历史上的巨大贡献，激发学生强烈的民族自尊心和自信心，形成对国家、民族的责任感，进而培养爱国主义情感。 六、设计思路? 以专业教学计划培养目标为依据，以岗位需求为基本出发点，以学生发展为本位，设计课程内容。让学生在了解常用机构及零部件的基本知识及设计方法和设计理论的基础上，能进行简单机械及传动装置的设计，培养学生初步解决工程实际问题的能力。 在课程实施过程中，充分利用课程特征，加大学生工程体验和情感体验的教学设计，激发学生的主体意识和学习兴趣。 七、内容纲要?项目一?1.参考学时? ?2.学习目标? 机器、机构、构件和零件的概念。本课程的内容、性质和任务及学习方法。3.工作任务? 。? 。? 。本课程的内容、性质和任务及学习方法。机器、机构、构件和零件的概念。本课程的内容、性质和任务及学习方法。本课程的内容、性质和任务及学习方法。行动导向（项目教学）1． 2.结合参观陈列室中的机构、零件进行教学。 (1学时) 2.掌握机器的组成、机械传动的分类。 3.了解本课程的内容、性质和任务及学习方法。评价方式：? 过程性评价：提问、分组讨论、案例分析、课后作业终结性评价：——判断题、选择题、分析题、设计题。行动导向（项目教学）1． 2. 零件的工艺性。(1学时) (2学时) 评价方式：? 过程性评价：提问、分组讨论、案例分析、课后作业终结性评价：——判断题、选择题、分析题、设计题项目1.参考学时? 2.学习目标? （2）掌握平面连杆机构的应用，辨认平面四杆机构的基本型式及其演化型式，理解平面四杆机构的基本性质，区别急回特性、死点位置、压力角和传动角的特性，灵活运用图解法设计平面四杆机构。 （3）识别凸轮机构的分类及其应用，区别从动件的常用运动规律，解决用图解法设计盘形凸轮轮廓的实际问题。 （4）识别棘轮机构、槽轮机构的原理和用途，一般了解其它常用机构。 （5） 了解螺纹的形成，螺纹的基本参数，掌握螺旋机构的工作原理、类型、特点、功用及适用场合，了解滚动螺旋机构的工作原理、特点及滚珠丝杠的选用。 （6）掌握带传动的工作原理、类型、特点和应用；识别带和带轮的结构；能进行带传动的工作能力分析；列举带传动的安装及维护方法；了解同步带传动。联系实际设计普通V带传动。 （7）了解齿轮传动的特点、基本类型和应用，说出渐开线齿轮的齿廓形成过程，理解齿轮的加工原理及变位齿轮的概念，掌握渐开线直、斜齿轮主要参数及几何尺寸计算，区别直、斜、锥齿轮传动及蜗杆传动的受力及转动方向，能根据工程实际选用直齿轮、斜齿轮。 （8）说出齿轮系的分类及应用，一般了解其它新型齿轮系，熟练掌握定轴齿轮系、行星齿轮系传动比的计算，识别实际机械中的齿轮系。 3.工作任务? 。? 。? 。行动导向（项目教学） 2. 平面机构的运动简图的绘制。 (2学时) 评价方式：? 过程性评价：提问、分组讨论、案例分析、课后作业终结性评价：——判断题、选择题、分析题、设计题行动导向（项目教学）1． 2. 铰链四杆机构存在曲柄的条件。 (1学时)