信息的智能化加工优质课教学设计.doc

用智能工具处理信息教学设计 设计者 赵福赞 姓名 赵福赞 电子信箱 zhaofuzan@ 电话 区县 红花岗区 学校名称 遵义市第一高级中学 日期 2012.06.25 摘要 本节课由学生《打字竞赛》活动，学生体验这种非智能信息处理和老师OCR智能信息处理的区别，引入用智能工具处理信息，引发学生思考；通过体验探究活动，揭开智能化工具处理信息的面纱；通过引导学生分析机器人的工作过程，剖析智能化工具处理信息的原理；引导学生了解这个智能化信息发展趋势的物联网，体验人工智能应用的独特魅力，感受人工智能对人类生活学习各方面的应用价值，培养正确的科学应用观，增强对信息技术发展前景的向往和未来生活的追求。 教学题目 第四章 信息的加工与表达（下） 第二节 用智能化工具处理信息 所属学科 信息技术 学时安排 1课时 年级 高一年级 所选教材 信息技术 一、学习目标与任务 1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能： ①了解智能信息处理的工作过程。 ②了解智能信息处理的工作原理。 ③感受智能信息处理的应用价值。 过程与方法： ①掌握几种智能信息处理工具的使用方法。 ②掌握分析问题、呈现观点和交流思想的方法。 ③通过完成任务，体验人工智能的独特魅力。 情感态度与价值观： ①在实践活动中领略智能信息处理的神奇魅力，形成对人工智能这一前沿技术的探索愿望。 ②在应用智能信息处理工具的过程中体验人工智能这一前沿技术的实际应用价值。 ③感知中国、感受物联网的价值，培养学生的爱国情感。 2．学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析） 本节内容比较抽象，如果按以前的传统教学讲起来比较枯燥乏味，利用新课程标准，可以通过资料分析，让学生采用体验法、小组协作学习法和任务驱动法让学生分组讨论总结，最后老师点评。 教学重点：能通过应用和体验感受智能信息处理工具的实际应用价值，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望。 教学难点：了解信息智能处理工具的工作原理。 3．问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容“情境引入、引入新课→展现智能、感性认识→激发兴趣、体验魅力→了解原理、感性认识→应用展望、深入探索→感知中国、感受物联网”为教学思路，通过三个活动、教师的讲授、学生思考和讨论，完成教任务，达到教学目的。 教学环节 师生教学活动 设计意图 情境创设 引入课题 活动一： 【通过打字竞赛—体验智能与非智能处理信息】 活动内容：现将学生分为A、B、C组，然后引导学生将老师提供的这则新闻图片—“神九与天宫自动对接成功报道.jpg”中的文字输入到记事本或写字板中，组间和组内竞赛，看一分钟能输入多少字？哪一位同学输入的字数最多？然后老师用另外一种方法OCR将同样的新闻图片中的文字提取出来，学生体验。 通过这个活动老师总结同学们对这张图片中文字提取的处理时非智能处理，而老师的操作是智能化处理。这样就引入本节课—用智能工具处理信息。 备注：学生的组内组间的打字竞赛活动，要在规定的时间内。 【板书：用智能工具处理信息】 【通过打字竞赛激发学生的学习兴趣，并与老师ＯＣＲ处理，体验非智能和智能信息处理的区别，从而引入课堂】 【时间：5】 展现智能 感性认识　 【展现智能，感性认识用智能工具处理信息】 智能信息处理案例一：将准备好的ＬＥＧＯ或向日葵智能机器人展示给学生，简单的介绍原理，并演示。 智能信息处理案例二：体验智能手机iphone 4S和非智能手机诺基亚的区别。 备注：智能机器人就是用智能工具处理信息。 在已经引入课题之后，通过智能机器人的演示，使学生对智能处理信息有一个全面的认识，还可营造课堂氛围和激发学生对智能技术的兴趣。 【时间：４】 激发兴趣 体验魅力 【激发兴趣、体验魅力—常见的智能信息处理工具】 【板书：常见的智能信息处理工具】 向学生展示日常生活中常见的智能信息处理工具（手写输入、语音识别控制、在线翻译、ＯＣＲ光学识别、指纹识别、人机对弈），详介绍手写输入和语音识别控制。 活动二：体验探究智能处理工具（人机对弈、机器翻译、鼠标手写输入） 各组进行进行不同的探究活动，组内讨论老师提出的问题。A组进行在线人机对弈，然后讨论对手计算机的智能性。B组在线翻译，将一段中文翻译为英文，再将这段英文翻译为中文，考察翻译的准确性。C组打开搜狗手写输入法文件夹下面的handinput.exe文件，体验鼠标手写输入法，考察机鼠标手写输入准确性。 然后，请完成的同学来分享它的体验探究结果。 教师总结，用智能处理工具得到的结果带有不确定性，可能正确，也可能不正确，但是已经具有实用性。 备注：应先将资料文件夹发送到学生机