就业设计 第二章.pptVIP

第二章 发现潜在的自我 华东师范大学出版社中等职业教育分社 华东师范大学出版社中等职业教育分社 第一节 唤醒沉睡的自我 增进对自我的了解 加深对同学的认识 逐步树立自信心 学习目标 课前准备 纸和笔 活动一 猜猜我是谁 设计寻人启事 要点 1.展现你的特点： （1）外在形象特征 （2）性格特点 （3）行为风格 （4）爱好、才艺 （5）优点 （6）最欣赏自己的特质 寻人启事 要求 2.启事内容中不能提及自己的姓名 3.结尾署上自己的名字 猜一猜 在收回的所有“启事”中随意抽取5份，老师念大家猜猜他是谁？ 活动二 看看他人眼中的我 分组 ：每组六人 写出本小组其他人优点 1．内容 ·性格 ·行为风格 ·才艺 ·人品 ·你最欣赏他的地方 2．结尾不署自己的名字 反馈与分享 每组同学把写给其他同学的优点发给他本人 分享 1．每组选出两位同学公布其他同学对你的评价。 2．同学对你的评价和你自己的感觉一致吗？ 3. 一致点在哪些方面？哪些方面不同？为什么？ 盘点收获 优 点 自我发现 他人发现 我的新发现 我的收获和感想 表2-1 收获单 第二节 发现你的潜力 识别自己的特长 学习目标 课前准备 每个同学准备好笔和纸 活动中见能力 盘点你的活动 1.你最喜欢学校的哪门课？这门课你有何 特别表现？ 2.你在家里做得最好的事是什么? 3.你业余时间最喜欢做的事情是什么？ 4.你平时不想做，但是做得比较多的事情是什么？ 发现你可能胜任的职业领域 事例 名称 表现出色之处 这种表现还可以用于其它场合 1 做饭 色香味俱佳 烹饪、烘焙、食雕及其他食品加工 2 打球 迅速、准确、有耐力 舞蹈、机工、体育（教练）、驾驶、骑术等 3 4 表2-2 能力分析表（示例） 小知识 能力是指一个人完成某项工作任务、从事某种活动所必备的本领。 美国心理学家加德纳(Howard Gardner)提出多元智能理论。他把人的智能分成下列八个领域。 八种智能 多元智力的解释1 语言文字智能：对语言的掌握和灵活运用的能力。该项智能优势突出的代表有诗人、翻译家、演说家、律师等。 数学逻辑智能：对逻辑结构关系进行理解、推理和思维表达的能力。该项智能优势突出的代表有数学家、科学家、逻辑学家、精算师等。 音乐旋律智能：感受、辨别、记忆、表达音乐的能力。该项智能优势突出的人可以成为歌唱家、作曲家、演奏家等。 多元智力的解释2 视觉空间智能：对色彩、形状、空间位置等要素的准确感受和表达的能力。该项智能优势突出的人可以成为飞机导航员、棋手、雕刻家、建筑师、画家等。 身体运动智能：对身体的协调、平衡能力，以及能够表现出高水平的运动的力量、速度和灵活性等。该项智能优势突出的代表有体操运动员、舞蹈家等。 多元智力的解释3 人际关系智能：对他人的表情、说话、手势动作的敏感程度，以及相应地作出有效反应的能力。教师、临床医生、推销员及政治家等职业的人，需要较高水平的该项智能。 自我认知智能：认识、洞察和反省自身的能力。该项智能优势突出的代表有小说家、哲学家等。 自然环境智能：辨别动植物以及敏锐地感知自然界其他事物(如云、石头等)特征的能力。该项智能优势突出的代表有生物学家、博物学家、天文学家等。 鉴别你的职业能力倾向 汇总你所列出的职业领域，对照多元智能说明（教材p.21），看看你的能力优势主要分布于八种能力领域中的哪些领域。 第三节 激发你的兴趣 了解自己的性格类型 了解自己的性格更适合的工作 学习目标 课前准备 场地 设六个学习角，小岛型分布 道具 根据各角的主题和要求准备 人员 分成6组，每组不多于7人 霍兰德:职业人格类型 职业指导专家约翰·霍兰德认为，职业选择是个人基于过去经验的累积，加上人格特质的影响而做的选择，故该职业亦将吸引有相同经验与人格特质者，同一职业的工作者往往具有相似的人格特质。 大多数人可归为6种人格类型之一：实用型、研究型、艺术型、社会型、企业型和事物型。 如果一个人的主导职业人格类型与他所从事的专业或职业同属一种类型，那么他的工作将最为满意、职业稳定性最高和职业成就感最强。 霍兰德职业人格六边形 华东师范大学出版社中等职业教育分社