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诚实的例子 ”我很累，不想去”小叔叔就自己去了我看着那瓶冰红茶，直流口水，忍不住拿起冰红茶一下子就喝完了，我心里想舅公回来看到没有了冰红茶，一定会骂我，怎么办呢？我想了好长时间，有办法了，我把开水倒入瓶里在加入一点酱油，不是跟冰红茶一样的吗？以为舅公不知道我偷喝了冰红茶，等我做完了这些，舅公回来了拿起冰红茶一口就喝完了，舅公说，”这茶的味道怎么不一样了”我脸上刷的就红了，我说”舅公，我去晒谷坪玩”到了晒谷坪舅婆看见我的脸很红，就叫我过去摸摸我的头就问，”宾宾，你怎么了？”我就把我做的坏事告诉了舅婆，舅婆叫我给舅公承认错误，我就走到舅公身边红着脸说，”舅公，冰红茶是我喝掉的，也是我把开水和酱油倒入瓶里的”舅公看见我的脸很红，就笑着说:”，你能够自觉承认，是个好孩子”从那以后，每次我想起这件事就觉得脸上发烧，它时刻提醒着我，从小就要做个诚实的孩子 《好孩子要诚实》　　教学内容 　　小学音乐第二册第6课 　　教学目的 　　??? 通过学唱歌曲，教育学生说话要诚实，有错就改指导学生用自然圆润的声音歌唱 　　教材分析 　　这首歌的歌词充满了儿童情趣，第一段结束用小花猫的叫声“喵、喵、喵”表示“怎么办？怎么办？”，第二段结束的“妙”字是“喵”的同音字，但却表示“对！对！”，是赞美孩子的诚实态度这里没有说教、没有责备，使儿童易于接受，而且全在儿童的心灵中留下难忘的印象 　　教学设计 　　一、??? 组织教学? 初感音乐 　　1、?????? 听音乐进教室 　　（听的伴奏音乐，轻松愉快的拍手走进教室，找到自己的座位） 　　2、?????? 师生问好（表演唱） 　　X X | X X |? 3 4? 5 6 ?|? 5—? |? 3 4? 5 6? |? 5— | 　　X X? X X ?头儿点点，（点头）? 手儿摆摆，（招手） 　　1 2? 3 4? |? 5 6? 5? |? 5 4? 3 2 |? 1—? || 　　我们对您?? 说一声 ：“老师您好！”（鞠躬） 　　二、??? 故事导入??? 创设情境 　　师：（课件出示组图）看看上面都有谁？他们在干什么? 　　(1.玩耍2.闯祸3.逃罪4.认错)，你看懂了哪一幅？给大家说说！ 　　学生分别讲解每一幅图，互相补充、各抒已见教师顺势点拨，学生很容易发现，四幅图其实有一定的联系，让学生互相讨论，加以想象，组织一段语言 　　你能利用这4幅图给大家讲一个小故事吗？ 　　请同学到台前讲故事，并奖励小贴饰 　　师：你有没有做过这样的事情啊？ 　　让学生畅所欲言，教师要抓住时机很自然的和学生对话，教育学生做事要诚实（体现师生间的平等关系，）引出课题 　　师：今天，老师要教给同学们一首新歌，名字就叫（板书课题） 　　三、??? 唤起共鸣? 自由感觉 　　1、?????? 感受音乐 　　（放音乐）听一听，歌曲讲了一个什么样的故事？让 　　学生感受整体的音乐，并试着领悟歌词大意 　　2、?????? 视觉感受 　　（出示画面）学生凭着歌词大意讲解画面，教师复述 　　画面小故事并与学生用神态和语言互相交流,字里行间要渗透做人要诚实，犯错就要敢于承认的道理 　　3、?????? 学习歌词 　　（打出字幕）随老师有节奏的读歌词；拍手齐读歌词； 　　分组、分角色朗读歌词在学的过程中多变化形式，语言中加点花样，把学歌词当成一种游戏，这样学生学起来就不会枯燥，而且很愿意学，很有兴趣 　　4、?????? 学习歌曲 　　①?? 随琴哼唱歌曲 　　②?? 听录音范唱 　　③?? 师生同唱 　　让学生感受到歌曲语气、情绪、角色的变化教师巧妙的运用表情、力度、语调来演唱，把握歌曲的故事性，就能带动学生也激情的演绎，把故事情节通过歌声逼真的表现出来师生共同（分组）演唱既锻炼了学生模仿能力、合作能力，也协调了整节课中师生关系，体现了教学中师生共学、平等民主的学习形式 　　④?? 跟伴奏，有感情地演唱歌曲 　　师生间简单的谈谈对诚实的看法，让学生对歌曲中小主人公的做法有个评价，介于他们对故事的理解和对歌曲的喜爱，引导学生有感情的演唱歌曲 　　（学生之间互相鼓励，自编拍手歌谣） 　　四、??? 艺术提高 自由创作 　　让学生在会唱歌的基础上，能够通过自己对歌词的理解、 　　对歌曲的认识，把故事情节、思想感情、歌曲旋律等用声音、身体、乐器等方式演绎出来激发学生创作的灵感及表现的欲望，让他们从创作过程和自由表现中体会自身价值和成就感 　　1、?????? 表演唱（自由设计演唱形式） 　　①?? 对唱 　　包括：分句、分段、男女、小组等形式 　　②?? 一领众和 　　独唱到台前演唱，其他同学来小合唱； 　　独唱头饰表演唱，其他同学表演舞蹈（分组） 　　2、?????? 打击乐器伴奏（任意挑选乐器） 　　①?? 小组表演3~4人伴奏，1