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幼儿园奖状格式
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“小小智多星” “智慧宝宝” “小画家” “数学(算数)小标兵” “学习小标兵” “小小舞蹈家” 荣获“故事大王”的称号 健康之星 环保小卫士 劳动小模范 阳光宝贝 活力宝贝 魅力宝贝 可爱宝贝 全能小冠军 爱舞公主 绘画能手 自理标兵
幼儿园说课格式 小班故事《亲亲长颈鹿》
森林里要开一个“动物联欢会”,小兔子们穿上漂亮的衣服,头上戴着鲜艳的花,打扮得漂漂亮亮地去参加表演了!她们高高兴兴地往森林走走呀走,前面有一条小河,没有桥,小兔又不会游泳,过不去!怎么办?演出马上就要开始了!小兔们急得大声喊:“谁来帮我们过河?”咦,谁来了?长长脖子细长腿——原来是长颈鹿呀!长颈鹿迈着长腿走到小河中间,河水才到长颈鹿的膝盖呢!只见长颈鹿伸长脖子,翘起尾巴,就好象在小河上架起了一座小桥!小兔们一个接一个地爬上长颈鹿的头,走过长颈鹿的脖子和身体,又从长颈鹿的尾巴滑下来……小兔们都安全过了河,真开心啊!她们说:“谢谢长颈鹿!”一只小小兔说:“长颈鹿阿姨真好,我们亲亲她吧!” 哈,一张红红的小嘴巴印在长颈鹿的脖子上,真好看!小兔们一个接一个都亲了长颈鹿一下,哈哈,长颈鹿的身上印满了红红的小嘴巴,就象穿上了一件花衣裳,长颈鹿变得真漂亮!
附:幼儿园说课稿:《亲亲长颈鹿》小班:语言
一、 说教材
(一) 教材分析
《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期,语言领域《有趣的动物》这一主题中该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色,讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事,特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点,生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女,特别是小班幼儿年龄小,个个都“以自我为中心”,缺乏友爱互助的品质,所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,因此,我选择了这个故事,并将它与语言和社会两个领域相结合
(二)教学目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一
个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力”根据这一目标和要求,结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心我从知识、能力和情感三方面提出了本次活动的目标
1、 知识技能:在游戏情景中理解故事内容,加深对长颈鹿的认识
2、 能力培养:积极参与故事清洁的讨论,愿意大胆地表达自己的想法
3、 情感态度:体验友爱互助给大家带来的快乐
(三) 教学重、难点
目标中提到:在游戏情景中理解故事内容,体验友爱互助带来的快乐因此,在活动中,我把这点作为教学重点
小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:用比较完整的句子表达自己的想法
a) 教学具的准备
为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作: i. 物质上的准备
我给小朋友们准备了小兔头饰,这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中;
根据故事,我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿,这是为幼儿在情境中游戏,并能加深故事的理解而准备的;音乐,是为了进一步营造游戏的气氛而准备的
ii. 知识经验上的准备
我让幼儿先认识长颈鹿,了解了长颈鹿的基本特征
幼儿练习过爬及滑这两个基本动作
(四) 说学情
小班幼儿年龄在4岁左右,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期,他们对游戏特别感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿在游戏中想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整因此,我想通过活动,让幼儿体验游戏的乐趣,给幼儿提供说话的机会
二. 说教法
教育心理学认为:“学习者,同时开放多哥感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、提问法等
1. 情境教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是根据故事内容,为幼儿创设情境,幼儿就仿佛置身于真实的环境中,许多不能理解的问题也就迎刃而解了
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