建议教学到10的加法和相应的减法完后p60进行期中检测-天宁教育.ppt

新课标苏教版小学数学一年级（上册） 教材分析 天宁教研室 邓 炜 教材在内容编排上的三个特点 第一单元 《数一数》 第二单元 《比一比》 第三单元 《分一分》 教学设计（仅供参考） 在引入时可以给设计一个“小小营业员”的活动，老师课前准备一些物品，但全部打乱了摆放，请小朋友上来当营业员，看哪个营业员最聪明，整理的柜台最好。 学生整理完后要问问学生为什么要那么摆放？那样摆放有什么好处？引发学生讨论，得出生活中把一些物品分类摆放的必要性。然后再组织后面的教学。 第四单元《认位置》 第五单元 《认数（一）》 认识1—5各数（通过理解数的意义培养数感） 教学可分四个环节： （1）在现实情境中数物体的个数 （2）用算珠表示物体的个数 （3）用数表示物体的个数 （4）写数指导 “1”像铅笔细又长， “2”像鸭子水中游， “3”像耳朵听声音， “4”像小旗随风飘， “5”像钩子挂东西， “6”像哨子qu qu叫， “7”像拐棍手中拿， “8”像葫芦藤上挂， “9”像勺子能盛饭， 2、认识几和第几（第14页） 教学分以下三个层次进行： （1）在活动中感知几和第几的含义，初步体会他们的区别； （2）通过涂4个和涂第4个的操作比较，进一步体会几和第几的不同； （3）应用几和第几回答实际问题。 教学设计（仅供参考）： 最后可以设计一个聪明题： 运动会结束了，同学们表演了团体操，老师有两个问题想让同学们帮着解答： （1）小林的前面有2人，后面有3人，小林这排一共有几人？ （2）小红从前面数排在第2，从后面数排在第3，小红这排一共有几人？ 3、认数0（第16页） “0”像轮胎圆又圆 4、认识 ＝、＞和＜（通过体会数之间的关系培养数感） 6、认数10（第23页）（1课时） 《认数10》的教学设计（仅供参考）： 第六单元 《认识物体》 教学设计（仅供参考）： 《有趣的拼搭》 第七单元 《分与合》 第八单元 《加法和减法》 设计一： 炎热的夏天到了，小朋友们都很喜欢游泳吧，出示例题的情景图，让学生看图说说意思，有5个小朋友在泳池里玩耍，三个小朋友在泳池岸玩耍，请大家根据自己不同的理解写出算式，比一比看谁写的算式多？ [要正视差异，各尽其能，不作统一要求。利用学生好胜心理，采用比一比的方法，激发学生开动脑筋，写出不同的算式，有效调动学生学习的积极性。] 小组交流：相互讲算式，各自说说是怎样写出来的，评评写出的算式合理吗？ 组长汇报，师生共同评价完成一图四式： 5+3=8? 3+5=8? 8-3=5? 8-5=3。 设计二： 师：看游泳图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？ 问题一：泳池里有5个小朋友，泳池外有3个小朋友，一共有多少个小朋友？5 +3=8? 3+5=8问题二：一共8个小朋友，泳池里面有5个小朋友， 泳池外有多少个小朋友？ 8-5=3问题三：一共有8个小朋友，泳池外有3个，泳池里有多少个？8-3=5 一、邮递员送信： 信有：6+2=??? 8+1=??? 9-1=??? 4+5=????? 1+7=??? 7+2=??? 3+6=??? 8+1=老师准备两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个是9号邮箱，得数是8的信塞入8号邮箱，得数是9的信塞入9号邮箱。 二、给小猫涂色 把得数是8的涂成黄色，得数是9的涂成蓝色。小组合作，看哪个组涂得又快又好。 三、伸手指游戏（要求两人伸的手指的和为8或9） 师：我出1。生：我出7。师：1+7=8。生：7+1=8。师：8-1=7生：8-7=1然后同桌一起做游戏。 四、故事练习： 出示白雪公主和七个小矮人图片 （1）看图，你能写出多少算式，我们来比一比，谁想得多写得多。 （2）想一想：你的算式是怎么想出来的？ （3）交流汇报。  * * * * 数与代数 20以内的数,得数在10以内的一位数加一位数与 相应的减法,20以内的进位加法. 空间与图形 简单的方位知识，认识长方体正方体圆柱和球 统计与概率 简单的分