初中高效课堂培训课件：走在课堂改革的路上.ppt

追问教学的一个永恒主题——课堂效益 背景 教育局具有前瞻性的区域推进的自能高效课堂构建策略引导。 探索与实践 “自备 自主 合作” 课堂教学模式解读 4、互助学习中的小组 （1） 教师要给每个小组分配预习任务 教师要给小组下达预习提纲。学生带着提纲去预习，他们肯定要预习全节的内容，这种预习是建立在学生自主的基础上，学生们为了明天上台讲课他必须主动钻研教材，这种作业是避免了学生应付、抄袭现象，是最好的、最有效的作业。 （2） 课堂上组内同学互换意见 如果预习是“个人备课”，那么组内同学互换意见则是“集体备课”。各成员可以各抒己见，目的是在多角度、多侧面的讨论探究中，使学生的认识更清楚、更全面。 （3）登上展示风采的舞台 对“梳理知识，讨论疑问”学生可以自由地走上讲台和平常老师上课相同，可以提问其他学生，其他同学也可以补充。 老师关键地方可以点拨、补充或纠正。让学生讲课，很有创新性，充分发掘学生潜力，促进学生全面发展。 必要的竞争可以促进学生的积极性。小组学习的竞争主要体现于各小组间的竞争。把小组总体成绩作为评价的依据，从而形成一种“组内成员合作，组间成员竞争”的格局，把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。这样会让大多数学生都能得到老师或同伴的鼓励，都能感受到成功的喜悦，从而取得不同程度的进步。 5、竞争中的学习小组 竞争是小组合作学习的内在驱动力。 教师要建立以小组为基础的奖励机制，鼓励全体小组成员为了共同的荣誉而努力，让学生意识到：“小组的荣誉离不开我的努力”，从而形成组间竞争的格局。小组长要与组员一起制定本组上学期（或下学期）的学习计划和目标，然后分析各人的学习中的强弱科，再制定出各人的计划和目标。小组长安排好一帮一、一帮二或者二帮一，不让一个人掉队，经常召开试卷分析会、经验交流会。不断激励、不断改进，这样，小组的团结意识增强了，整体成绩也不断在提升。哪个小组都想争第一、第二，于是激烈的竞争从此拉开序幕。 评价与激励 评价促进小组竞争 教师的期待与评价对学生有着重要的作用，评价不仅在物质上，更重要的是精神激励。 评价转向发展性的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程，既要关注学生学习的水平，更要关注他们在活动中所表现出来的情感与态度。 评价与期待 例如：在课堂上学生回答问题的效果，举手的次数以及提出问题 的多少，都可以作为评价的项目。 不懂就问的交流平台 * 走在课堂改革的路上 工人要“科学生产” 农民要“科学种田” 而我们老师呢？ 思索 “科学发展观”简明而完整的表述是： 坚持以人为本，树立全面、协调、 可持续的发展观，促进经济、社会 和人的全面发展。 老师所做的一切都应该为学生的全面发展考虑 学习成绩只是一个方面 “科学发展观” 要求： → 以人为本，促进人的全面发展。 学习成绩好， 但性格内向孤僻，整天默默无闻地学习， 不善于和别人交谈，自己独来独往。 学习成绩好， 聪明机灵，性格开朗，活泼好动，善于表现， 敢于上台讲话，爱说爱笑，乐于交朋友。 你更喜欢哪种学生？ 你想培养出哪种学生？ 多培养“冯巩”式的学习型人才。 培养目标： 培养性格适应社会 学会学习开创未来 熏陶个性 学会学习 让“冯巩”会学习 教学基本流程 （以新授课为例） 预习任务 → 小组交流 → 上台展示 → 课堂达标 → 异组批改 → 消化时间 → 师生点评 → 释疑共享 培养学生当老师 教育教学所做的一切，都是为了学生的发展；老师讲的再好，不能代替学生的发展。 课堂，能不能让学生讲？ 一开始：学生不太会讲 到后来：学生讲得很好 原因：离不开老师的培养 课堂，能不能让学生讲？ 让学生讲课的好处 通过学生讲课，锻炼了他的心理素质和语言表达能力。从多方面锻炼了学生，有益于学生终身发展！ 学生整理思路、组织语言的过程，就是对知识进行理解和运用的过程。 学生敢于上台讲课，既锻炼了他的胆量，又增强了他的自信心。 学生的大胆尝试，很有创意，充分挖掘 了他们的潜力。 学生讲课前，他需提前预习，提前准备， 也督促了他们自主学习。 对学生是一个挑战，一个锻炼。老师也 可以从中发现问题，查缺补漏。 让学生讲课的好处 学生讲课的最终目的是：提高了学生的学习 兴趣和学习动机。 老师讲课如果是“一歌独唱”，那么学生讲课则是“百花齐放” 让学生讲课的好处 老师讲的学生并不一定掌握，但学生讲的 才是他真正掌握的。 给学生一个展示的舞台 胆小，怕别人笑话 为什么有些学生不敢讲？ 缺乏自信 老师必须提高学生的自信心 每当组长（组员）分到一点讲课任务时，他肯定会利用 自习或课外时间把这点知识研究透，否则，明天上台就 “现眼”。 学生备课，是一种有效的自主