小学作业改革发言材料：对当前小学语文作业现状的反思与重构.doc

为了童年欢乐的笑声 ——对当前小学语文作业现状的反思与重构 一、当前小学语文作业教学的现状 (一)声音 ◆ 孩子的声音： 1．哎……惨了啊……30篇日记一套卷子再加上抄写和资料……8.31惨案啊…… 2．大家……谁？谁想把作业拉入地狱？ 3．终于放假了……不过作业有点……不是一般的多…… 4．我们要把有限的生命投入到无限的写作业事业中 5．看看我的作业，死的心都有了…… 6．我已经战死在作业的沙场上…… 7．中秋佳节秋高气爽抬头赏月 三天假期五天作业埋头苦写 横批：开学考试 8．我希望现在的老师手下留情，不要布置太多的作业了。如果作业太多，就会让我想起以前一年级教我们的老师。老师以前一天要布置10 多个作业，怎么做也做不完。而且，如果做不好，放学还要重新写，一直写到老师满意才能走。如果快要期末考试了，作业更多，每天几张试卷，搞得我一放学就做作业，可以用废寝忘食来形容。我希望现在的老师不要布置太多作业了，否则会影响我们的正常休息，学习还有什么快乐而言！（柳静宜） 9．为了减轻中小学的作业负担，给中小学生更多的自由空间，特别为中小学生代写作业，有意者可以报名，谢谢合作！ 还有礼物赠送，回答对10道问题，即有机会获得大奖。 一等奖：电子书一个，仅限1名（10道问题全答对） 二等奖：200Q币，仅限2名（至少9道问题全答对） 三等奖：2000百度财富值，仅限3名（至少8道问题全答对） 幸运奖：学习资料一份，仅限15名（至少5道问题全答对） 10．带着拉杆的书包 ◆ 专家的声音 1．我们的小学生太累，不堪负重。我庆幸自己早出生了几十年，免除了做这些多而无用的作业之苦。 ——小学语文教育专家于永正 2．孩子的作业真的成为“家庭作业”，一家人陪着孩子一起做。我似乎又回到了儿童时代，重新读小学。小学生不必做家庭作业，孩子需要玩，我们要给儿童一个自由的成长空间。 ——美国驻华外交官戴维。 3．书上写的是李大钊，你就再来个王大钊、张大钊。这样的作业有什么用？ ——斯霞(老师让斯霞的外孙女用“钊”组三个词时无奈地说。) 4．我不是个好父亲，我先是没有头悬梁，陪女儿深夜写作业的精神；再有，她的作业，我也大多不会，陪也帮不上忙。我没想到语文的教法已经深入细致到字典词典内部去了。 ——邹敬之 （二）数据 中国的学生处在作业高压下是人所共知，也是一种中国特色。课外作业量偏大的国家主要有中国、新加坡、伊朗、菲律宾、日本。这些国家小学生作业时间很长，每天作业量在１小时以上。从我国来看，小学生的课业负担已成为全国普遍存在的问题，而课外作业是过重课业负担的主要部分。据上海市１９９５年第二季度对全市８６２２名小学生及学生家长，对１２３６名小学教师进 行问卷调查的结果显示：８３．９％的小学生经常回家后还要做家庭作业。小学生完成家庭作业的平均时间为 １小时３４分钟，其中一、二年级回家作业的平均时间为１小时２６分钟，五年级回家作业的平均时间为１小 时４３分钟。这里尚不包括小学生在校完成的作业。与上述情况相反，在美国、英国、西班牙、土耳其、法国等欧美国家，小学生平均每天作业时间量在１个 小时以下。从“国际儿童调查”的统计数据来看，美国儿童每天在家做作业的时间平均为５２分钟，１１％的 儿童作业时间为１小时以上，作业时间达２小时及２小时以上的儿童仅占１４％。此外，欧洲的一些国家甚至于不给小学生留作业。比如，１９８４年西班牙政府宣布废除给小学生留课外作业的制度，违反这一禁令者，无论教师、家长或学生都将受到指控。１９８５年，土耳其政府也宣布禁止给学生布置课外作业，并要求家长揭发违反此项规定的教师。 （三）矛盾 1．作业设置与学生需求的矛盾 反思我们的作业是否每一项都是学生真正的需求，《基础训练》《配套练习》《单元自测》等内容的重复练习；在没有专职书法教师的情况下存在的钢笔字作业和毛笔字作业（我区已取消）；作文主题设计的随意性太强，很少有能切合学生的生活实际的；读书笔记，大多数情况下，读书的孩子是不记笔记的。 2．作业设置与作业时间的矛盾 以三年级为例，每周7课时（含作文课2节、阅读课1节、写字课1节），以每学期20周（5个月，最长）计算，总课时为140课时，以留出15课时（至少）进行学期总复习算，还剩教学时间125课时。每学期，我们有8个单元的学习任务，平均来看，每单元大约有15—16节的学习时间。而每个单元的学习任务有这些： 授课量：两篇精读课文（2×2课时）、两篇略读课文（1×2课时）、一篇语文园地（1课时） 《基训》：四篇文章加一个单元练习，需5课时完成。 《配套》：需4—5课时完成。 《写字》：四课，需2—3课时完成。 大作文：指导、作文、讲评，至少3课时（以作文速度较快的同学计算）。 小作文：至少1课时。 这样，一个单元下来实际需要教学时间为22—24课时。