高中思想政治课教学论坛：关于“时政论坛”的思考.doc

高中思想政治课教学论坛： 小栏目 大智慧——关于“时政论坛”的思考 一、时事热点与经济、政治生活的有机结合 时政论坛基本方案 1、主讲人：时政论坛的主讲人是学生，每期论坛确定一位主讲人。 2、主题：时政新闻 社会热点3、时间：每节思想政治课的前5分钟时间 4、准备：主讲人提前通过报纸、电视、网络等了解当前的一些国内、国际的重大新闻、时事、热点，选定自己感兴趣的话题，主持组织开展论坛。 5、具体步骤： （1）主讲人简要介绍论坛的主题热点，并阐述自己的分析。 （2）学生围绕热点问题畅所欲言，根据所学的经济、政治生活知识阐述自己的见解和认识。 ?（3）老师根据同学的发言，进行简要总结，并适时结合课本知识，进行点拨、提升，如有思想认识错误，更需及时引导。 ?（4）如主题热点与课本知识联系密切、学生特别感兴趣或富有教育意义，可作为研究性学习作业，指导学生成立研究小组，进行深入研究，形成书面研究报告。 二、理想与现实的差距 很多老师都采用过时政论坛的方法，但真正坚持下来的并不多，原因如下 ： 1、时间难以控制，占用课堂时间，影响教学进度和学生学习效果。 2、学生选取的热点不够典型，时事性不强。 3、学生只是“读”新闻，不会“评”新闻，没有形成讨论、争辩的氛围，达不到预期效果。 4、普及性不强，每次主动发言的学生比较集中，沉默的是大多数。 三、对症下药 有的放矢 1、收放自如：虽然强调学生的自主性，但事前教师要与主讲人进行充分的沟通，帮助他确定论坛主题，并进行知识的支持和指导，每次论坛开始前，教师一定要做到心中有数，并提前备好课，这样在时间上也能有较好的控制。 2、点面结合：通过主讲人在课前做好发动工作，也作为对主讲人工作的评审标准之一。有时学生发动学生，效果会更好。鼓励主讲人成立团队，全面组织论坛的各项工作，充分发挥带动作用。一些不愿发言，比较沉默的学生，教师可将其确定主讲人，充分调动起积极性。 3、有始有终：论坛最后。教师一定要对主题和学生的发言进行简短点评，起到画龙点睛，适时鼓励，及时引导的作用。对重要热点，要结合学生发言与课本知识结合，并作为研究性学习作业。 4、突出特色：时政论坛重点在论，只有论才能激发火花，引起兴趣，锻炼思维分析能力，所以，一定要有明确的要求，要求学生要用自己组织的语言“说”新闻，甚至不打草稿“评”新闻，发表自己独特的见解。 ?四、教学相长，收获颇丰 几年过去了，如今“时政论坛”已经成了学生喜欢的一个课堂教学环节。在上课时，我有时不经意忘了这个环节，直入主题讲授新课，他们就会在下面进行善意的提醒：老师，“时政论坛”还没进行。甚至有一些迫不及待的同学还会大声要求：“我有新闻要说。” ?通过时政论坛，激发了学生的学习兴趣，有效地保证了信息的新颖性与时效性，培养了学生的分析理解思辨能力、表达组织能力、社会责任感，而这些能力的培养也在他们的日常学习和考试中得以体现。学生们他们不仅会自己选取新闻主题，阅读媒体上的一些评论，甚至能够以自己独特的视角来观察问题，形成了自己对事物独到的见解和认识。虽然这种认识可能在某种程度上还有一些幼稚，但却是学生经过自己认真探究和努力思考得来的，非常难能可贵。我欣喜地看到了他们的成长，也深感时政教育这一门学问的现实意义非同凡响。 时政论坛也为我提供了丰富的教育素材，进一步拓宽了我的视野，很多学生的观点也使我深受启发，是我在时政热点和课本知识的结合上更有经验，更能找准切入点，受益匪浅。 ?道之以德，齐之以礼 山东省实验中学????高婕?????? 我国古代，许多大家已经对道德的重要性做出过许多的阐述。德育在国家发展的过程中扮演的非常重要的角色。当然，孔子的时代，道德是为统治者服务的，而礼指的也是维护封建统治的礼制。但是放到今天来看，这句话依然有重要的意义，只不过，我们当今的道德是为了人民服务的，而所谓的礼更多的则表现为伦理的规范。 其实，关于道德的内容，我们的学生从小就在接触，通过父母的言传身教、老师的谆谆教导、社会的渲染熏陶，学生已经在十几年的人生经历中形成了自己的道德观念。但是，我们发现了这样一个值得我们深思的现象：公交车上，让座的是孩子，装睡的是成人；十字路口，遵守交通规则的是孩子，横冲直撞的是成人；大马路上，将垃圾分类扔进垃圾箱的是孩子，随地乱扔的是成人；享受着他人的服务，说声“谢谢”的是孩子，熟视无睹的是成人…… ?????? 我不禁要问：这是为什么？我们又能做什么？ 当我们的学生正处在由孩子向成年人转变的时期，我们应该让他如何保持最初那颗纯净的心灵，《公民道德与伦理常识》这本书为我们提供了一个契机。我认为，这本书的价值在于它给了我们几点启示。 持之以恒——道德教育应是终身教育 有人说，中国的教育是“倒挂”式的教育，教幼儿园的孩子学知识，教大学生学做人。这种说法虽然过于偏激但也不无道