加强学习完善自我.docVIP

加强学习 完善自我 ——参加中心校研课后反思 大峪三中 薛二强 近两周，我参加了大峪镇青年教师和新上岗教师讲课比赛活动。作为一名作课教师，从备课、说课、组内研讨、反复整改到最后参加比赛，我更加深刻地认识到了研课的重要性。通过观摩其他同仁精彩的课堂，我更加清楚地认识到了自己的不足，也明确了自己今后的奋斗方向。 一：备精每一节课 提高教学质量的阵地在课堂，而备好课是形成高效课堂的前提。只有备好课，教师才能在课堂上胸有成竹，游刃有余，学生也能学的轻松而有实效。要想备好一节课，教师必须以课标要求为本，吃透教材，围绕课标要求设计准确的教学目标，必须以学生为主体设计教学流程。本次我的教课内容是新目标八年级英语下册第三单元第一课时，课后顺利的完成了教学目标，但总觉得这节课没有上升到一个高度，学生虽然吃的“好”，但似乎没有吃“饱”，由此判断本节课我设计的教学目标有点低，对教材的重难点把握还不到位。我想仅从教学目标来确定教学的重点和难点还是不够的，还要从学生的实际情况出发。不同的班级，不同的学生，虽然教学重点相同，但教学难点也会因学生的差异较大有所不同。因此，教师应在上课时及时调整教案，备课时设计多种不同的教学方法，手段，从而强化重点、突破难点。正如薛主任所说的，要想让自己备的课有价值，首先要罗列知识点，必须在课前明白我要为学生带去什么，根据课标要求设计三位目标，通过导学练教学模式，一步一步突破目标、重难点。 二：全面关注学生 课堂应该是学生的舞台，英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，提倡体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。那么如何在课堂上关注学生，我觉得应从一下几方面做起： 1.关注学生的学习兴趣。英语课上教师必须创设贴近学生实际的、学生比较感兴趣的情景或任务活动。 2.关注学生的情绪状态。 学生的情绪状态是学生在学习的过程中思想感情的自然流露。积极的情绪状态有利于学生充分激活潜能，消极的情绪状态则会阻碍学生对问题的思考。教师在教学时，应该营造宽松、融洽、活跃的教学氛围，但同时要使学生保持适度的紧张感。反思自己的课堂，觉得略显沉稳，整节课平铺直叙，所以教师在课堂上要激情饱满，叶圣陶先生说过：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉中还他个委婉。”生动形象，富有感染力的美的语言，是点化激情的最有效的方法之一。听课中，王倩老师充满激情的语言鼓励、眼神鼓励和动作鼓励,让学生进行了充分的个性自我展示。只有这样学生不但发言积极，而且发言有思考、有深度，不时在课堂上爆发出灿烂的智慧的火花。就像李艳老师所说的：“教师用情感教学，是最好最有效的教学方法。” 3.走下讲台，走进学生 导学练教学模式和其他教学模式一样，重视学生学的过程。那么学生自主探究讨论的时候，教师究竟需要做些什么，我想教师要走下讲台，走进学生，指导培养学生学习的方法;走进学生，观察搜集学生学习中遇到的问题;走进学生，鼓励每一个学生都参与学习;走进学生，一起感受体验学习中获得的快乐. 4.让每个学生都成为自己“熟悉的陌生人” 还清晰的记得王倩老师的那节英语课，面对陌生的学生，王老师几次都提问到英语基础较差的学生，学生无言应答，突然让我想到了一首歌曲《熟悉的陌生人》。于是我在想，难道不就是我们一次一次地在课堂上不够关注这些学困生才使他们学习陷入困境吗？每个老师都喜欢学习优秀的学生，班里那个是学困生，这个学情我们都很熟悉。只有我们了解熟悉学情，把每个学生都当作陌生人，让每个学生都成为幸运儿，我们才能做到平等对待每一个学生，让每一个学生在课堂上都有进步，都能体验到学习的快乐，构建幸福和谐的课堂。 苏霍姆林斯基说：“读书，是教师的一种生活。要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。”自身成长刻不容缓，今后我要继续多读、多思、多研，知不足，不知足，快步成长。