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课 题 一、物体的正面、侧面和上面 第 64 课时 个案加工、备注 课 型 新授 备课人 冯庆中 教学内容：教材P86——87 教 学 目 标 通过实际观察、比较，能正确指出被观察物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的面的个数是不同的。 在观察活动中，积累数学活动经验，在判断、辨认活动中，发展数学思考。 在活动中培养学习数学的热情，以及良好的 交流、合作习惯。 教学重点 能正确指出被观察物体的正面、侧面和上面 教学难点 能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的面的个数是不同的 教具准备 一个大些的正方体或长方体，并在其六个面上用不同颜色表示出来 教 学 过 程 一、认识物体的正面、侧面和上面 1、认识长方体的正面、侧面和上面 谈话：小朋友们，我们一起来做个调查，你坐在自己的位置上，看老师讲台上的这个长方体，你能看到它的哪几个面？注意：观察的时候人要坐端正，头不能移动。 学生观察后互相交流。 讲述：观察长方体时，正对着我们的这一面叫做它的正面，它的左侧和右侧的面都叫做侧面，顶上的一面叫上面，请小朋友们介绍一下你观察到哪几个面？ 学生同桌互相说一说。 猜一猜，你知道从老师所站的这个地方观察到了几个面？ 鼓励学生大胆猜想，并说说依据。 2、出示图书柜图：这两幅图分别是谁看到的？各看到了几个面？ 学生判断，并说明理由。 3、小结：观察者站的位置不同，观察到物体的面也会不同。老师的个子高，她站的位置可以看到图书柜的正面、侧面和上面，而学生个子矮，她只能看到图书柜的正面和侧面，看不到图书柜的上面。 二、组织练习 1、想想做做1 问：你能指出洗衣机和冰箱的正面、侧面和上面吗？ 学生在小组内指一指，说一说。 2、想想做做 谈话：请同学们把文具盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，然后告诉同桌最多能看到几个面。 学生活动 指名口答。 3、想想做做3 出示正方体、长方体模型，谈话：请小朋友们从各个方位进行观察，什么位置只能看到一个面？什么位置能同时看到两个面？什么位置能同时看到三个面？最多能同时看到几个面？ 学生观察、讨论，小组交流， 请一组在班级内交流，其它组补充。 讲述：因为正方体、长方体每两个是相对的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到后面，看到了左面就看不到右面，所以最多只能看到3个面，请小朋友说说图中的正方体、长方体的正面、侧面和上面各是什么颜色的？ 学生回答。 4、想想做做4 指名读题。 谈话：想一想正方体的形状，你不看正方体能回答这两个问题吗？ 指名回答。 谈话：把正方体拿出来，从正、侧、上面观察，看看回答对不对。 学生活动。 5、想想做做5 指名读题，说出题目要求。 各自动手把两个小正方体照书上的样子摆在桌上。 各自从正面、侧面、上面观察自己摆成的物体。 指名口答书中的问题。 三、全课总结。 这节课我们一起观察了物体，你有些什么收获？ 教 学 反 思 课 题 二、观察三个正方体组成的物体 第 65 课时 个案加工、备注 课 型 新授 备课人 冯庆中 教学内容：教材P88——89 教 学 目 标 观察3个同样的正方体摆成的物体，能辨认从正面、侧面和上面看到的不同形状，并能画出看到的图形，能根据看到的形状判断观察者的位置，能根据从某一面看到的图形用3个正方体把物体摆出来。 经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念和数学思考。 教学重点 在观察物体的过程进行直观的思考 教学难点 能根据从某一面看到的图形用3个正方体把物体摆出来。 教具准备 每人准备3个同样大小的正方体。 2、每人自制与正方体的面大小相同的正方形纸片7张。 教 学 过 程 一、操作引入 1、谈话：同学们喜欢搭积木吗？你能用3个同样大小的正方体拼拼搭搭吗？ 2、小组合作，全班交流汇报，并将拼搭出的各种可能以图片形式贴于黑板上。 3、揭示课题。 二、教学新课 1、学习例题 ⑴出示图形 要求每人按照这幅图的样子，先摆一摆，摆好后相互检查摆法对不对。教师巡视，发现摆错的及时纠正，以达到每个学生都摆对。 ⑵谈话：请同学们从正面观察这个物体，把看到的形状用纸片在桌上摆一摆，同桌互相说一说每张纸片表示的是哪个正方体的哪个面。全班交流。 再从侧面和上面分别观察这个物体，把看到的形状用纸片摆一摆，同桌互相交流。 问：为什么从侧面纸看到2个小正方体组成的图形？从上面看到了几个小正方体？摸一摸物体上面的这2个小正方体，它们在同一个平面内么？你看的时候有什么感觉？（把高低不同的两个正方体看成在同一平面上，或设想把高的正方体压下去，压得和低的正方形在同一平面上。） ⑶问：你能在书上连一连吗？ 2、教学“试一试” ⑴指指名读题。问：题目要求我们先做什么？再做什么？ ⑵谈