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第一章 绪 论 一 什么是教育 1 教育是培养人的社会活动 广义的教育-凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德的活动，不管是有组织的或是无组织的、系统的或零碎的，都是教育。 狭义的教育-教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。 2 教育的基本构成要素 教育者-受教育者-教育内容和手段 二 教育学的研究对象 1 研究对象-研究教育现象，揭示教育规律的科学。 2 研究内容-总论、教学论、教育论 三 教育学的发展历史 1 萌芽阶段（奴隶社会-17世纪） 在奴隶社会和封建社会里，教育学处于萌芽阶段，还没有成为一门独立的学科。古代的一些思想家、政治家和教育家的教育思想和教育经验，都混杂在他们的哲学著作或政治著作、语言记录中。 孔子-《论语》 《学记》是古代比较集中论述教育与教学的著作，也是世界上最早的一部教育学论著。 古罗马演说家、教育家昆体良所著的《论演说家 的教育》比《学记》晚约300年，被认为是古代西方 第一部系统的教育方法论著作。 第二章 教育与社会发展 第一节 教育的本质 一 教育的属性 教育的本质属性—培养人 教育的社会属性 永恒性-由教育本身的职能决定；历史性