何时可用“猜一猜”.docVIP

“猜一猜”在现今的小学数学课堂内出现的频率是很高的，而大部分的“猜一猜”并非数学上的“猜测”，是生活上的口头语。这对培养学生的合情推理思维非常不利，何时可用“猜一猜”？ 何时可用“猜一猜” 杨艳凤 我们先看两个教学片段。 片段1 抽屉原理教学的开头 师：现在老师想借助这副扑克牌与同学们玩一个“猜一猜”的游戏，首先去掉大小王，洗牌后请两位同学每人从中任意抽出5张。（学生抽牌）猜一猜：5张扑克牌中有相同花色的吗？可能有几张相同花色呢？ 生1：有相同花色的，可能是3张。 生2：可能是4张，也有可能是5张。 生3：至少有2张。 师：现在该是见证奇迹的时候了，请亮牌。（男生：2黑桃、2红桃、1方块；女生：3红桃、1黑桃、1梅花） 片段2 找规律中的一个镜头 师：我们来做一个猜糖游戏，这里有一个魔法箱子，箱子里有很多糖，我们来看看，都有些什么糖。 师：第一次蹦出棒棒糖，第二次牛奶糖，第三次棒棒糖。猜下次会蹦出什么糖？ 生：我猜牛奶糖。 师：同意的举手！（稍停顿）全班都同意，我们来看结果，是什么糖？ 生：口香糖。（生口瞪目呆） 师：猜错了，为什么要猜牛奶糖？ 生：前面是棒棒糖、牛奶糖，棒棒糖后面跟着牛奶糖。 师：前面出现了棒棒糖,后面跟着牛奶糖,我们以为会重复前面的情况,结果猜错了，没关系，再猜,下一次会出现什么糖? 生：棒棒糖。 师：看对不对？ 生：错了，是巧克力。 师：别灰心，再来。 生：我