8和9的认识教学设计(陈颖平).docVIP

8和9的认识 【教材分析】 8和9的认识编排与前面6和7的认识基本上一样，只是要求更高。教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还体现了环保教育的主题。8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。 【教学目标】 1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义； 2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义； 3、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。 【教学重点】 8和9的顺序及基数序数的含义。 【教学难点】 8和9基序数的含义及区别 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 师：同学们从开学到现在，你们认识几个数学娃娃了？现在你们大声叫出它们来。 （多媒体显示1~7和0的活泼可爱的八个数字娃娃） 师：接下来让我们听听，它们在议论什么？ （多媒体显示：数学娃娃7跳出来得意地说：“我最大！”还指着0说：“尤其是你，表示一个物体也没有，你最小！”数学8和数字9一起走过来大声说：“叫你骄傲自大，看看我们是谁？我们都比你大。”） 师：你们认识他们吗？今天我们就一起来认识8和9. （板书课题：8和9） 【设计意图：以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，