二元一次方程组教材分析-常州新北区教师发展中心.DOCVIP

第十章二元一次方程组教材分析 新北区吕墅中学 巢晓娟 一、本章地位 1、二元一次方程组是中学数学的重要内容，它是数学解决问题的基本的运算工具，是刻画现实世界的一个有效的数学模型和重要手段，它是一元一次方程的继续和发展，又是今后学习线性方程组及平面解析几何等知识的基础，同时与一次函数存在密切的联系。它也是学习数学乃至物理、化学等其他学科知识的一个重要基础。把握好本章内容有利于激发学生的自主创新，积极探索的热情，培养学生分析问题、解决问题的能力。使学生领会到学以致用的道理。 2、通过本章的学习，培养学生必要的解二元一次方程组的技能，同时强化方程组的模型思想，而且通过学生的自主探索研究，提高学生分析问题，解决问题的能力。 3.通过本章的学习，提高学生对整体思想（换元思想）和转化思想、化归思想等数学思想方法的能力是一个很好的教学素材.帮助学生形成正确的数学观，同时通过本章的学习，进一步丰富学生的数学活动经验，有意识地培养学生积极的情感、态度，认识数学丰富的人文价值，促进学生观察、分析、归纳、概括等能力和应用意识的发展. 二、知识结构 补充：三元一次方程组的解法 本章分为三大块：1.从问题到方程组。选择含有两个未知量的问题情景，引出二元一次方程组，展现二元一次方程组是刻画现实世界的有效数学模型，让学生体会数学来自现实生活。2.解方程组。让学生通过尝试、比较、探索等方法发现二元一次方程组的基本解法：代入法和消元法，体会消元化归思想。3.用方程组解决问题：设置具有一定的挑战性和思考性的现实问题，用二元一次方程组解决这些丰富多彩的、具有现实意义的实际问题，既培养了学生的方程组的模型思想，又培养了学生自主探索、解决问题的能力。 三、本章重点、难点、关键 重点：二元一次方程（组）及其解法和应用 难点：1、利用方程组解决实际问题 2、对“消元思想”和“化归思想”的理解 关键：建立化归思想和认真审题找出相应的相等关系 四、设计思路 1．总体设计思路：以“问题情境---建立方程模型---应用与联系”的模式展开。首先通过具体问题情境建立有关方程并归纳出的二元一次方程和二元一次方程组的有关概念，然后探索其各种解法，并在现实情境中加以应用，切实提高学生的应用意识和能力。 2．具体思路： 第1节．通过丰富的实例，建立二元一次方程和二元一次方程组，让学生观察归纳出二元一次方程和二元一次方程组的有关概念，并从中体会方程的模型思想； 第2节．通过求解具体方程总结出二元一次方程组的两种基本方法——代入消元法、加减消元法，并突出其中的数学思想方法； 第3-4节通过几个问题情境,进行列二元一次方程组解决实际问题的训练，这样，一方面在列方程的建模过程中，强化了方程的模型思想，培养了学生列方程解决现实问题的意识和能力，另一方面，将解方程的技能训练与实际问题的解决融为一体，在实际问题的解决过程中，提高学生解方程的技能。 3、本章安排 本章一共可安排十节课时： 第一课时内容：第一节 二元一次方程 第二、三课时内容：第二节 二元一次方程组 第四、五课时内容：第三节 解二元一次方程组 第六、七、八课时内容：第四节 用二元一次方程组解决问题 第九、十课时内容： 巩固与复习 4、每课重点及注意点 在第一节课中注意从学生耳闻能详的例子入手，引导学生自而然的想到用未知数来刻画未知量，从而得出二元一次方程及其概念，并学会判断是否 是方程的解。不要照本宣科，死搬教条。在第二、三节中注意引导学生如何将方程转化为一元一次方程，从而得到解二元一次方程组的基本方法：加减消元法和代入消元法，真正体会化归与转化思想，以及整体代入的方法。在第四节中基础较好的班级可以通过老师的例题示范再小组交流合作的方法，重点突出如何找到两个等量关系，从而列出方程组解决问题。在遇到困难时老师再给予指导。如问题5，学生不能准确地列出方程时，可让学生自己动手制作纸盒，更进一步地理解题意，更好地解决问题。 5、每课练习把握 课本每课课后练习，特别是实际应用题难度得当且具有挑战性，题量适中。对于复习题中的练习可根据具体情况把部分简单题分散在平时的练习中；对于灵活应用部分，可在复习巩固课上解决。本人认为本章的练习精而到位，因此，在教学中注意充分利用教学资源，把握教学深度，把课本用好用活。起到举一反三，触类旁通的效果。如果要添加练习的话，就是根据实际适当地添加方程组的巩固练习，使学生能熟练解方程组，为用方程组解决问题扫除障碍。 四．教学建议 1．鼓励学生自主探索和合作交流。学生已具备有关一元一次方程的知识和经验，应该有能力通过自主探索和合作交流列出二元一次方程组，解决简单的实际问题。教学过程中教师应积极创设有利于学生自主探索和合作交流的氛围，激发学生学习的主动性和探究热情，而在如何寻找实际问题中的相等关系的分析方面，教师要适时的引导