11教育学心理学.doc

深圳教师职员考试 单项选择1,根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做(培养目标).2,教育目标可以发挥(导向,激励和评价作用).3,我国制定教育目的的理论基础是(马克思关于人的全面发展的理论).4,毛泽东提出新中国的第一个教育方针,是在(1957年).5,素质教育的时代特征是(培养创新精神).6,美育最高层次的任务,在能力方面表现为(创造美).7,马克思认为,实现人的全面发展的唯一途径是(教育与生产劳动相结合).8,联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括(无差别原则).9,学生所享有的受他人尊重,保护良好形象及尊严的权利指的是学生的(人格尊严权).10,一般来说,教师所扮演的职业角色不包括(服务者角色).11,联合国大会所通过的旨在保障青少年,儿童合法权益的《儿童权利公约》颁布于(1989年).12,教师职业的最大特点在于其职业角色的(多样化).13,课业及进程是指(课程).14,课程可分为基础型课程,拓展型课程和(研究型课程).15,根据课程的制定者的不同,课程可分为国家课程,地方课程和(学校课程).16,课程结构的编制是指(课程设计).17,学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的,有关学科教学内容的指导性文件,也称(教学大纲).18,学校课程标准(教学大纲)的构成要素有本文部分和(说明部分).19,新课程改革改变过去课程管理过于集中的状况,实行(国家,地方,学校三级管理).20,课程目标有五个方面的规定性,它们是:时限性,具体性,预测性,(操作性和指导性).1,教学的首要任务是A传授基础知识的基本技能.2,最早的教学过程思想即学,思,行统一的观点,其提出者是 A昆体良3,以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是D夸美纽斯4,试图以心理学的统觉理论来说明教学过程的是C赫尔巴特5,学生通过认识书本知识去认识客观世界,这反映了下列教学过程特点中的B间接性6,形式教育论的倡导者是B洛克7,实质教育论认为教学的主要任务是C传授知识8,教学过程阶段的中心环节是A领会知识9,孔子要求不愤不启,不悱不发是要求在教学中贯彻C启发性原则10,孔子要求学而时习之温故而知新,是说在教学中贯彻A理论联系实际原则11,《学记》中提出道而弗牵,强而弗抑,开而弗达,是要求教学中贯彻A启发性原则12,《学记》中说:不陵节而施.下列哪条教学原则与其在思想上是一致的C循序渐进原则13,最早提出教学具有教育性的教育家是D赫尔巴特14,《学记》中要求学不躐等是说在教学中要贯彻A循序渐进原则15,教师向学生提出总是并通过问答的形式引导学生获取或巩固知识的方法称为B谈话法二,填空1,教育目的的规范下的,教师的教与学生的学共同组成的活动称为(教学)2,校工作必须坚持(以教学为主),全面安排的原则.3,孔子把学习过程概括为(学,思,行)的统一过程.这是最早的关于教学过程思想.4,9世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的(统觉理论)来说明教学过程.5,教学过程的特殊性表现在间接性,(引导性),(简捷性),交往性等方面.6,智力的核心是(思维能力).7,教育论主要代表人物是(赫尔巴特)和(斯宾塞)8,形式教育论认为教学的主要任务是(发展智力)9,教学过程的基本阶段有引起学习动机,(领会知识),(巩固知识),运用知识,检查知识等10,目的和对教学规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则叫(教学原则)11,直观手段一般可分为实物直观,(模像直观),和(语言直观)三种.12,教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是(讲授法).1,狭义的学校德育即指(道德教育).2,学校德育具有社会性,(历史性),阶级性和民族性,(继承性)与世界性等特点.3,德育内容主要由政治教育,思想教育,(道德教育)和(心理健康教育)等构成.4,德育过程从本质上说就是(个体社会化)与社会规范个体化的统一过程.5,德育过程由教育者,受教育者,(德育内容)和(德育方法)四个相互制约要素构成.6,教育者在德育过程中起(主导)作用,受教育者是自我品德教育和发展的(主体).7,自我评价能力是进行自我教育的(认识基础).8,德育的基本途径是(政治课与其他学科教学)9,为达到德育目的彩的教育乾和受教育者相互作用的活动方式的部称是(德育方法).10,通过摆事实,讲道理,提高学生道德认识,形成正确观点的德育方法是(说服教育)法.11,说服法包括运用(语言)进行说服的方式和运用(事实)进行说服的方式.12,榜样包括伟人的典范,(教育者)的示范和(学生中好榜样)等.13,陶冶主要包括(人格感化)(环境陶冶)和艺术熏陶等.14,品德评价法通常包括(表扬奖励)