主题学习汇报.docVIP

主题学习结硕果 满园飘来书墨香 我镇初中语文“主题学习”实验自2007年启动以来,多方面进行了积极的探索,语文主题学习实验得以迅速发展。 在主题学习实验和语文教学改革方面进行了探索和实践,积累了优秀的经验, “语文主题学习”是对以往语文教学法的提炼和升华,最具有科学性、时效性和创新性。 制定语文主题学习阅读书目的标准。确立学生自主选择书目的三原则和三标准。三原则:“适用性、启迪性、丰富性”；三标准:①引导你热爱祖国奉献社会的书,②交给你开启理想大门钥匙的书；③让你觉得心胸开阔、眼光长远的书。充分利用好教科院确立的《朝阳读书书目》和《主题阅读读本》。学校投资购置了满足全体师生阅读的《语文主题学习丛书》,朝阳读书丛书,以及大量的书籍、报刊和杂志等,建成学校图书阅读超市,便于师生随时借阅和日常主题阅读使用。 探索语文主题学习教学模式。学校成立主题学习领导小组,开展多种课型的主题学习教学模式的探索实践。通过派教师外出学习,确立了适合该校实际的几种语文主题教学模式,如阅读课教学模式、文学鉴赏课教学模式、主题作文指导课、讲评课教学模式等,这些模式的建立,在实验初期,起到了很好的引领作用,帮助语文教师迅速把握主题学习实质。 探索有效策略,搭建创新平台。学校积极开展实验教学的有效策略研究,在语文主题阅读、主题写作、主题实践活动等方面进行了深入的探索。首先变“随意波动”的阅读教学盲点为“自主互动”的阅读教学亮点,内容上整合教材,拓宽主题学习渠道。以课本单元为单位,以课本整册为依托,将教材、《语文主题学习丛书》和校本教材进行有机整合学习。并在阅读方法方面进行创新,实施“三美”阅读策略,即美文美教、美文美读、美文美诵。让学生在课堂阅读中享受语文,学会审美,激发学生阅读兴趣。其次在教学过程中,开展“跟踪展示式”主题写作和用校本写作教材规范主题写作等。三是确立活动组织主体和活动主题。活动组织主体有学校、年级组、语文学科、班级、学习小组等。活动主题分为艺术节诗文诵读系列、传统节日主题阅读系列、经典诗文诵读系列、家校共读书系列、观看影视片、唱响四季歌系列等。 为确保学生能有充足的主题读本阅读时间,学校及语文组统一制订阅读计划和考核评价措施,形成了“双线六环节评价”语文主题学习评价机制,评价学生由个人评价和小组评价相结合。 科学引领,主题学习结硕果。开展语文主题学习三年以来,该校的不懈努力和辛勤付出,换来了累累硕果。对教师的业务能力提升和学生的语文素养的养成也起到了很大的助推作用。 语文教师的授课水平和科研能力得到了显著提升。有5名语文教师在县优质课评选中获奖或获得好评；2007年底刘、刘玉华等三位老师执教的课获县优质课一、二等奖。2008年3月,聂老师代表学校在全镇作《鸟的专题》公开课获得好评；该校语文组编写的《语文主题阅读》、《古诗文诵读鉴赏》、《名著阅读与指导》、《美文欣赏》、《岁月尘缘》、《诵读经典,传承美德———中华古诗文诵读100篇》、《弟子规》等100多万字的校本教材,丰富了学生的阅读文库,丰厚了学校的文化底蕴,得到了各级领导的高度赞扬。有多篇优秀论文、优秀案例结集上报潍坊教科院主办的《中小学语文主题学习实验通讯》。多篇关于主题学习的论文发表于《少年素质教育报》、《文科爱好者》、《教育天地》等刊物。2008年宋老师撰写的《多措并举,提高效率,实实在在搞好课外阅读》荣获金点子成功案例二等奖；2009年9月,王老师的《自主互助作文评改》获金点子二等奖。 学生的语文素养有了很大的提升。学生的阅读水平和能力获得了显著提高。在各级教育主管部门组织的各种征文、日记、演讲、科技小制作、艺术小作品比赛中,先后有二百多名同学获奖；涌现出了“演讲小状元”、“古诗背诵大王”、“少年小作家”二十多名,刘宁、李丽等同学的《心弦不再独奏》、《爱,弥漫天桥》、《爱的终点》等多篇文章先后被《临朐教育报》、《潍坊日报》、《作文报》等报刊发表。