中学联盟河北省阜城县崔庙镇初级中学八年级数学下册二次根式复习课件 (共89张PPT).ppt

义务教育教科书（人教版）八年级数学下册 基础演练 基础演练 二次根式的概念 形如　　（a　 0）的式子 叫做二次根式 １．二次根式的定义： ２．二次根式的识别： （１）．被开方数 （２）．根指数是２ 例．下列各式中那些是二次根式？ 那些不是？为什么？ ⑧ ⑦ ⑥ ⑤ ④ ① ② ③ ３．二次根式的性质 （1）． （2）． （3）． 题型1:确定二次根式中被开方数所含字母的取值范围. 1. 当 _____时， 有意义。 2.(2005.青岛) + 3.求下列二次根式中字母的取值范围 说明：二次根式被开方数不小于0，所以求二次根式中字母的取值范围常转化为不等式（组） 有意义的条件. 题型2:二次根式的非负性的应用. 4.已知： + =0,求 x-y 的值. 5.(2005.湖北黄冈市)已知x,y为实数,且 +3(y-2)2 =0,则x-y的值为( 　 ) A.3 B.-3 C.1 D.-1 练 习 抢答:判断下列二次根式是否是最简二次根式,并说明理由。 满足下列两个条件的二次根式,叫做最简二次根式 （1）被开方数的因数是整数，因式是整式 （2）被开方数中不含能开得尽方的因数或因式 化简二次根式的方法： （1）如果被开方数是整数或整式时，先因数分解或因式分解,然后利用积的算术平方根的性质,将式子化简。 （2）如果被开方数是分数或分式时,先利用商的算术平方根的性质,将其变为二次根式相除的形式,然后利用分母有理化,将式子化简。 例1：把下列各式化成最简二次根式 例2：把下列各式化成最简二次根式 1．要使下列式子有意义，求字母Ｘ 的取值范围 （１） （２） （３） （５） （４） （６） 练习与反馈 2．（１） 　　　 　　　（２）当　　　时，　　 　　　 　　　（３）　　　　　　　　， 　　　　　　　 　　　　　　则Ｘ的取值范围是＿＿＿ 　　　 　　　（４）若　　　　　　　　　　， 　　　　　　 　　　　　　则Ｘ的取值范围是＿＿＿ 3．若１＜Ｘ＜４，则化简　　　　　 　　的结果是＿＿＿＿＿ 4．设a,b,c为△ ABC的三边，化简 5．若　　　　　　，则a的取值范围是（） Ａ． Ｃ． 　　　　　Ｂ．　　　　 　　　Ｄ．　为任意数 6．若 　　　求　　　　　　的值 7． 求下列各式的值 （１） （２） （３） （４） 8．计算 （１） （２） 9．在实数范围内分解因式 （１） （２） （３） （４） 10.一个台阶如图，阶梯每一层高15cm，宽25cm，长60cm.一只蚂蚁从A点爬到B点最短路程是多少？ 25 15 15 25 60 60 A B 解： B 15 15 25 25 60 60 A 义务教育教科书（人教版）八年级数学下册 （RJ） 第十六章复习 第16章复习 ┃ 知识归类 ┃知识归纳┃ （RJ） 第16章复习 ┃ 知识归类 （RJ） 第16章复习 ┃ 知识归类 （RJ） 运 算 乘法与除法 加法与减法 混合运算 依据： 法则 注意： 法则： 注意： 二次根式的性质 乘法： 除法： 计算结果化为最简二次根式 二次根式加减时，可以先将二次根式化成最简二次根式，再将被开方数相同的二次根式进行合并 合理运用去括号法则和运算律 类比整式的运算法则进行计算 一、转化思想 在数学研究中，常常将复杂问题转化为简单问题，将生疏问题转化为熟悉问题. 如:在解决二次根式有意义的条件的问题时，需要根据二次根式的被开方数取非负数，将问题转化成相关的不等式（组）,使问题得以解决. 二、数形结合思想 数形结合，主要指的是数与形之间的一一对应关系.通过“以形助数”或“以数解形”，即通过抽象思维与形象思维的结合，可以使复杂问题简单化，抽象问题具体化，从而起到优化解题途径的目的. 如:在解决二次根式化简的问题时，有时需要借助数轴确定被开方数中所含字母的取值范围，再开方化简，使问题得以解决. 三、分类讨论思想 当解决的问题包含多种情况，又不能一概而论时，必须按出现的所有情况来分别讨论，得出各种情况下相应的结论，这种处理问题的思维方法叫做分类讨论思想. 如:在解决二次根式化简的问题时，有时被开方数中所含字母的取值范围不确定时，进行不重不漏的分情况讨论，使问题得以解决. ②当 时， ＝ ； 例4、已知a 是实数，化简 . 分析：采用零点区间讨论法，进行三种情况讨论. ①当 时， 原式＝ ＝ ；