_走进新课程_全国中学数学课堂教学观摩活动见闻及感想精品.pptVIP

当老师要求每一个学生正确数出自己的图案上有多少个三角形后，又布置了下面一个题目： 下面的三个图形各有几个三角形？你发现了什么规律。 4、注重实验操作培养能力 　　　学生一般都爱动手操作，爱发现探索，所以课堂上要充分发挥学具的作用，加强演示操作，通过实验引导学生作出结论，由于该方法的探索性，在培养学生的创造性思维能力方面可收到较好的教学效果。一位教师在讲椭圆时，这样引导学生通过实验主动探究椭圆的概念： 　　　　先明确要求，让学生拿出课前准备好的一块纸板，一段细绳和两枚图钉，按课本的要求画椭圆，再用多媒体演示画法，最后让学生自己动手画，使他们亲身体验到椭圆的画法，品尝到成功的喜悦。 　　　在此基础上再提出如下问题，让学生思考： 　　　（１）纸板上的作图说明了什么？ （２）在绳长不变的前提下，改变两个图钉间的距离，画出的椭圆有何变化？当两个图钉合在一起时，画出的图形是什么？当两个图钉间的距离等于绳长时，画出的图形是什么？当两个图钉固定，能使绳长小于两图钉之间的距离吗？能画出图形吗？ 　　　　经过以上实践，学生自然能很快得出结论，当2a2c时是椭圆，当2a=2c时是线段，当c=0时是圆，当2a2c时轨迹不存在。 （３）根据以上作图实验回答：椭圆是满足什么条件的点的轨迹？ 　　　（由学生归纳椭圆的定义） 　　　　通过上述实验的演示与操作，问题情境的创设以及学生的讨论回答，使学生对椭圆的概念会有一个清晰准确的认识，全面深刻的理解，不仅使他们知其然，更能知其所以然。 　5、重视信息技术　　　　　在课堂教学中的应用 　　　　现代信息技术的发展，不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着教育和学生的学习方式。信息技术极大地拓展了教育的时空，空前地提高了人们的学习兴趣和学习效率。 　　　　本次观摩课所有的课堂教学设计都比较重视现代信息技术的应用，并通过应用信息技术调动学生学习的兴趣和探索的欲望。努力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习和解决问题的有力工具，用信息技术改变学生已有的学习方式。 　　　值得一提的是，各位教师在课件制作时，都注意了与教学要求和目标、规律相符合，最大限度地调 　　　　　动、发挥学生的潜能，强化教学效果。而避 　　　　　免以课件为主，热热闹闹，转移学生活动。 三、学习者的感想 １、数学课堂教学教师教什么？ 　　　　　教思想，教思维过程、原理、观念、方法、技巧，精讲多练，重在落实。 　　　　　课堂教学无论如何都要精讲，只有讲得精，才有条件安排较多时间让学生练，从而提高课堂教学实效。精讲一是时间精，讲授时间不能太多，要让学生充分动手、动口、动脑，主动参与教学，主动获取知识。二是内容精，不讲或一带而过学生容易看懂的内容，突出讲学生还不理解或理解不透的教材重点、难点和关键，不要平平淡淡地复述学生能够掌握的教材。 　　　　　如果我们的老师教学方法依然陈旧，整节课表演欲极强，讲得筋疲力尽，学生一天要上好几门学科，他们累不累？ 　　 　　　每节课教师都要旁征博引，必然喧宾夺主，收效甚微。练习多少，要看教学内容和课程性质，不管如何练，目的在于引导学生去实践，去思考，使他们的知识转化为技能技巧，锻炼他们的智力与能力。培养学生智力灵活性的最简单的办法是求多解的练习，适应数学教学的实际，提高学生一题多解、一题多变、同解变形和恒等变形的能力。以一题多解为例，从题型中找出规律，便能举一反三，比盲目做题的效果要好得多。数学知识浩如烟海，谁也不能举出一切类型来。教师应该精选题目，按类型、深度、梯度选编适量的习题。 ２、数学课堂教学学生学什么？ 　　学思考，学会学习，促进自学能力的形成。 　　不少老师在教学中只重视“教法”的研究，忽视学生学习方法的培养。很多学生只知道教师怎样教，我就怎样学，不知如何学习。教师教的目的是为了学生的学，学生要学得积极，才能收到好的效果。教师讲得口若悬河，学生充耳不闻，心不在焉，还是达不到目的。教师应根据各年级学生和学科特点，教给学生掌握学习的方法。教学，即教学生学会学。授予“鱼”，不如授予“渔”。教师必须教会学生“打鱼”的本领。接受的，他易忘记，参与了，他能记住，体验过，他会创造。教师要从根本转变思想观念，坚持课堂以学生为主体，培养学生学习的主动性，把课堂看成是学生学习的主阵地，把培养学生会学、能主动去学作为自己的重要职责。 　　课堂是师生互动、心灵对话的舞台，而不是教师表演的场所。课堂上要做到充分放手，为学生创造机会，不要人为地以连串的问题形成某种框框，去限定学生思维想象空间，要努力为学生学习创设一种宽松、愉快的环境，让他们自主地学习，不干扰学习过程，不限制方法思路，开阔他们的思维空间，引导学生结合生活去广泛联想，鼓励求异和发散思维，允许有创意的异想天开，让学生按目标